《潼关》-2021-2022学年七年级语文上学期期末课内古诗词专项复习

《潼关》-七年级上学期期末课内古诗词专项复习（解析版） 阅读下面的古诗，完成下面小题 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A．首句写了高山簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往。 B．第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 C．这首绝句奔放雄健，意蕴深厚，有了一股豪迈之气。 D．整首诗荡气回肠，抒发了诗人对于大好河山的喜爱。 2．请从修辞手法的角度赏析“河流大野尤嫌束，山入潼关不解平”这句诗。 【答案】 1．D 2．运用了拟人的修辞手法，写出了黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏之景，表达了诗人渴望冲破约束的奔放情怀。 【解析】 1．D.“荡气回肠”有误。全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动。通过描述诗人途经潼关的所见所闻所感，展现了潼关的独特景象，表达了诗人对祖国大好河山的真挚热爱，以及对万马齐喑、风雨如磐的社会现实的隐隐忧虑，也表现出诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。故选D。 2．本题考查赏析诗句。“河流大野尤嫌束，山入潼关不解平”的意思是：奔流的黄河流入辽阔的草原还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。“尤嫌束”把“黄河”拟人化，“不解平”把“群山”拟人化，那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，就把潼关写活了。同时将写景与言情巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。 阅读下面一首诗歌，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 3．赏析“簇”字的妙处。 4．结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”说说诗中表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 3．簇是“簇拥”的意思，写出了巍峨的雄关就被白云簇拥着，表现了潼关城高耸入云，巍峨壮观的景象，表达了作者对祖国壮美山河的热爱。 4．“犹嫌束”将“河流大野”拟人化，黄河流过广阔的原野仍嫌受约束；潼关以西，山山相连，不知什么叫平坦，写出了山水壮阔、雄伟的气势，表现出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【分析】 3．本题考查字词的赏析。一般格式为字的意思+句子的意思+表达的情感。簇本意是聚拢在一块儿；聚集成一团的意思，在这里是簇拥的意思，白云簇拥着巍峨的雄关，来表现潼关的高大巍峨，表达作者对祖国山河的热爱，也表现出作者在精神上感受到极大的自由。 4．本题考查句子的赏析。要想准确把握作者情感，写作背景一定要了解。这首诗是诗人十四岁时所作，为公元1882年（光绪八年）。此年春，诗人从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷唱出了这首赞美之歌。这两句运用拟人的手法，将自己内心要求冲破约束的奔放情怀和自我性格含蓄而又生动的描绘出来了。那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。少年英姿就从这两句诗中体现出来。 阅读下面一首诗，完成题目。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 5．用优美的语言描绘一二两句中的景象。 6．品味第四句中“不解”的表达效果。 【答案】 5．天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寞。 6．不解:不懂得，用了拟人的手法，写西去的群山，仿佛在力戒平坦，一峰更比一峰高，将写景与言情巧妙地结合起来，表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【解析】 5．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 示例：天空中翻卷着的一团团云雾，簇拥着潼关，那景象壮阔极了，一阵猎猎的秋风袭来，将清脆的马蹄声吹散了，更显出了此地的寂寥与辽远。 6．本题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“山入潼关不解平”，这句话的意思是：秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。“不解”是不懂得的意思。运用拟人修辞，赋予高山以人的情感，西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，就把潼关写活了。同时将写景与言情巧妙地结合起来，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚