2 回延安-2021-2022学年八年级语文下册同步教学课件（部编版）

2.回延安 第二课时 目录 课文品读 课文赏析 课文拓展 课文品读 01 课文回顾 再度诗歌，说一说诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？ 课文理解 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… “莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。 课文理解 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 “抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。 课文理解 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 “搂”写出了诗人对故地之物的亲切之感。 “定”表明“搂”得紧，唯恐跑走，飞走。 用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。 课文理解 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里! “千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。 课文理解 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 这两句诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？ 拟人。这两句诗中“唱”“笑”“把手招”，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。 课文理解 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀…… “扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。 课文理解 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 “抓”和“贴”字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？ 动作描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。 课文理解 二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 这两句诗在文中有什么作用？ 这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生活。 课文理解 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 比兴。先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。 课文理解 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 这两节诗句运用了比兴的手法，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。 课文理解 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 这两节诗句运用了比兴的手法，先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。 课文理解 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 “米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。 渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。 课文理解 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 “不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。 课文理解 老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？ 运用了动作描写、神态描写和语言描写。“气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。 课文理解 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。 课文理解 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看! 运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。 课文理解 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 运用比喻的修辞手法，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。 课文理解 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹； 运用拟人的修辞手法，将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。 课文理解 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风…… 运用