6 阿西莫夫短文两篇-2021-2022学年八年级语文下册同步教学课件（部编版）

6.阿西莫夫短文两篇 —被压扁的沙子 目录 课前导入 字词积累 课文浅析 课文赏析 课文拓展 课前导入 趣味引入 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧。本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ 作者简介 艾萨克·阿西莫夫是美籍犹太人，为本世纪最顶尖的 科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和 星云终身成就“大师奖”。《基地》、《机器人》 等系 列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。这些看似各自独立 的故事，相互贯串。阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是世闻名的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。 助读资料 20世纪60年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。 字词积累 学习生字 携 带 衍 射 　　 xié yǎn 理解词语 褶皱： 劫难： 致密： 追溯： 潮汐： 陨石： 毫无疑问： 由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯。 曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。灾难，灾祸。 细而密；细致精密。 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 由于月亮和太阳的引力而产生的周期性运动；特指海潮。 含石质较多或全部为石质的陨星。 没有一点可疑的地方。即非常明确、肯定。 课文浅析 课文分段 第一部分（第1自然段）： 第二部分（第2-6自然段）： 探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。 第三部分（第7-11自然段）： 解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。 第四部分（第12-17自然段）： 依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。 引出说明对象。 初读感知 自读课文，并思考一下问题： 1.结合两篇短文，说说你了解到的“板块构造”理论和“撞击说”是怎样的？ 2.研究恐龙消失有何意义？ 课文理解 什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？ 读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。的确，与前文的论证方法异曲同工，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。” 课文理解 作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 说明顺序： 科学发现 → 观点产生 → 科研成果→ 印证观点 这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序 课文理解 “似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。” “似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？ “似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。 课文理解 第16自然段中举例子，是为了证明什么？ 科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐 龙灭绝的“撞击说”提供了依据。 课文理解 文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？ “金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。 课文理解 课文结尾段有什么作用？ 照应前文，对前面的内容作了一个小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。 课文赏析 核心问题 题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？ “被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的