8 时间的脚印-2021-2022学年八年级语文下册同步教学课件（部编版）

第二课时 8.时间的脚印 01 目 录 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展 01 课文品读 课文回顾 再读课文，说一说了解这些内容对现实生活有什么意义？ 课文理解 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。 课文理解 读第一部分的内容，回答下列问题； 钟表和日历。 （1）现在的人们是怎样记录时间的？ （2）中国古代用什么来记录时间？ （3）本文中提到的岩石有什么作用？ 铜壶滴漏。 大自然可以用岩石来记录时间。 课文理解 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。 课文理解 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。 课文理解 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。 “大约”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。 课文理解 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。 课文理解 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。 运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。 课文理解 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”…… “攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。 课文理解 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。 课文理解 把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么? 不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。 课文理解 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？ 时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》 一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。 课文理解 岩石有着怎样的运动规律？ 被破坏 被搬运、被堆积 重新生成岩石 岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 岩石 小石子 沙砾、泥土 沉淀 重压 胶结 新岩石 课文理解 作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？ 为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫。没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明对象的