第3章 第2节 生长素的生理作用（课时作业）-2021-2022学年高中生物必修3【导与练】高中同步全程学习（人教版）

第2节　生长素的生理作用 课时作业 测控导航表 知识点 题号 1.生长素的生理作用、两重性及应用 1,2,3,4,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15 2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 6 基础达标练 1.实验证明2,4D对杨树扦插枝条生根的影响情况如图所示。某研究性学习小组为了验证不同浓度2,4D溶液对该植物生根的影响,以确定其促进生根的最适浓度,按照下表设置了浓度梯度。下列相关叙述正确的是(　C　) 组别 A B C 2,4D浓度(mol·L-1) 10-14 10-10 10-6 A.图示2,4D促进扦插枝条生根的实验表明其生理作用具有两重性 B.该研究性学习小组根据其实验结果能够确定2,4D促进扦插枝条生根的最适浓度 C.该实验中用2,4D溶液对插条处理的方法有浸泡法或沾蘸法 D.用2,4D处理扦插枝条时,应该处理扦插枝条的上端 解析:根据2,4D对杨树扦插枝条生根的影响曲线可知,该研究性学习小组所设置的浓度梯度都是起促进杨树扦插枝条生根作用的组别,没有设置起抑制作用的组别,故不能表明2,4D的生理作用具有两重性;该研究性学习小组所设置的浓度梯度过大,不能根据其实验结果确定2,4D促进扦插枝条生根的最适浓度;用2,4D溶液对插条处理的方法有浸泡法或沾蘸法;用2,4D处理扦插枝条时,应该处理扦插枝条的下端。 2.下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述,正确的是(　C　) A.在根部“3→4”的运输不需要消耗ATP B.生长素对2处和6处的作用相同 C.两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎 D.两种现象均能体现生长素作用的两重性 解析:根部生长素“3→4”的运输属于主动运输,所以需要消耗ATP;2处的生长素浓度大于1处的生长素浓度,6处的生长素浓度大于5处的生长素浓度,但2处抑制生长,6处促进生长,体现了根对生长素的敏感性高于茎;茎的背地生长只体现了生长素的促进作用,没有体现生长素的抑制作用,所以不能体现生长素作用的两重性。 3.如图表示不同生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从图中可得到的结论是(　B　) A.生长素对3种器官的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度(例如10-2 ppm)抑制生长 B.A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制芽的生长 D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏,成熟的细胞对生长素反应不灵敏 解析:由图可知,10-2 ppm对根生长具有抑制作用,但是对芽和茎具有促进生长的作用;图中A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度;D点对应的生长素浓度对茎和芽的作用都是促进;由该图不能判断幼嫩的细胞和成熟的细胞对生长素反应的灵敏程度。 4.植物生长素具有低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特性。以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有“两重性”(　C　) A.在自然状况下,大型乔木的树冠多呈圆锥形 B.被大风刮倒的树木,其露出地面的根总是向地生长 C.置于窗台上的盆栽植物总是朝窗外生长 D.棉花的顶芽比侧芽生长快 解析:置于窗台上的盆栽植物,由于单侧光的影响,背光的一侧生长素浓度高,促进作用大,生长快,所以总是朝窗外生长,只体现了促进 作用。 5.某同学选取了四个葡萄枝条扦插在湿润的土壤中,请预测最容易成活的枝条及其容易成活的原因是(　B　) A.丁,叶片可进行光合作用为插条的存活提供营养物质 B.丙,幼芽可提供一定量的生长素从而促进插条生根 C.甲,没有幼芽、叶片与插条争夺养分 D.乙,树龄较长的枝条粗壮,所含营养物质丰富 解析:扦插枝条生出根来才有可能存活。枝条中储存的营养物质可以为生出幼根提供营养物质。由于扦插枝条无根,几乎不能从土壤中吸收水分,因此插条上留有叶片会使枝条因过度失水而干枯。幼芽可产生生长素促进插条生根。树龄较短的枝条代谢旺盛,易于生根,树龄较长的枝条不如树龄较短的枝条易生根成活。 6.某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究,在制定实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑(　A　) A.蒸馏水处理作为对照 B.配制一系列浓度梯度 C.严格控制无关变量 D.进行预实验,确定实验浓度范围 解析:用蒸馏水处理扦插枝条的对照组,可以知道某一浓度是促进还是抑制,但不是必需的,所以可以不考虑蒸馏水处理作为对照;由于要探究最适浓度,所以要配制一系列浓度梯度,以确定最适浓度范围;该实验的自变量是生长素类似物的浓度,无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应控制为适宜且相等;实验前要做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件,确定实验浓度范围,减少实验误差。 7.已知植物存在顶端优势现象,即如图将茎剪断数小时后,本来已经停