学习任务群一　第二单元　单元总结（课件）-2021-2022学年高中语文必修1【导与练】高中同步全程学习（人教版）

单元总结 语文 知识梳理 学会用推断法理解文言实词词义 1.字形推断法(利用汉字字形) 汉字中的形声字占80%以上,而形声字的形旁有表意功能。因此,对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁的词义指向:形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关;从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关;从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关;其他还有禾— 五谷、贝—金钱、皿—器具、纟—丝麻、宀—房舍、求—毛皮、隹 (zhuī)—鸟雀、冖—笼罩、歹—死亡、月—肉、页—首、自—鼻、目—眼、尸—身体…… 语文 2.语言结构推断法(利用结构相似的句式) 文言文中的排比句、对偶句中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反,运用这种方法很容易由已知推出未知,由易推出难。 如:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 解析: “跬”与“小”对应,从“”即可推断“跬”的意思为“小步、半步”。 语文 3.语法分析推断法(利用语法结构) 根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词、形容词充当,状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。 如:(1)臣战河南,然不自意能先入关破秦。 解析: “意”作动词,后面带有宾语,应解释为“料想”。 (2)范增数目项王。 解析: “目”前有状语,后带宾语,用作动词,既不能理解成“眼睛”,也不能仅理解为“看”,应该理解为“用眼睛示意”。 语文 4.语境分析法(利用上下文语境) “词不离句,句不离篇。”要把握一个实词的含义,绝不能离开它所在的语境,有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系,实词恰恰是我们要寻找的钥匙。 如:烟涛微茫信难求。 解析: “难求”为谓语,而“信”修饰了“难求”,作状语。状语一般由副词和形容词充当,结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思。 语文 5.成语印证法(利用成语) 在成语中,保留了大量的文言词义,因此借用成语中的实词词义有时能让我们在理解上“绝处逢生”。 如:臣从其计,大王亦幸赦臣。 解析: “从”同“言听计从”中的“从”,指“听从”。 6.课内迁移法 试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文进行迁移理解。 解答文言实词题目的方法是多种多样的(比如代入检验法),但有一点是肯定的:你掌握的方法越多,你成功的系数就越大。 如:飞骑因番请见,先涕泣不自胜。 解析:“胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”,可解释为“经得住”。 语文 金题提炼 1.阅读下面评论秦穆公退兵的一段文字,结合课文,谈谈你的感想。 天下之事以利而合者,亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣,烛之武出说秦穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置戍而去,何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国;弃旧恩、召新怨;弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心,讵能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怵于烛之武之利,弃晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者,吾知秦穆必翻然从之矣! (吕祖谦《东莱<左传>博议》) 解析:本段评论可作借鉴。当然,感想体会的对象不一定局限于本件事,可以联系古今中外,只要是由秦穆公退兵引出的合理的感想都可以谈。 语文 答案:(示例)在交情和利益之间怎样选择,早在历史上战国时期孟子就说得很明白了。他在《孟子·尽心下》中有“春秋无义战”一词,意思是说,国家之间的交往不是靠“义”,而是靠“利”。“利益”是处理国家之间一切关系的原则,郑国和秦国也是这样。一旦有更大的利益可求的话,秦穆公会因为这个利益而去攻打郑国,背弃烛之武。在封建社会,很多人会为了利益而决定自己的做法。 语文 参考译文:天下的事因为利益而合作的,必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国,郑国就要灭亡了,烛之武出来游说秦穆公,站着说一会儿话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国,不但使秦国军队撤退,还让秦国帮助郑国防守边境,改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆公背叛晋国、亲近郑国,舍弃强大的援军,依附弱小的国家;抛弃晋国的旧恩,召来新的怨恨;舍弃成功,甘心冒险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思,秦穆公怎么会这样做呢?秦穆公与晋国相处很长时间了,他们之间的信义联系很紧密了,交情也很深厚了,一旦沉迷于烛之武所说的利益,(秦穆公)抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫一样,(他)从郑国那又得到了什么呢?如果哪天有比烛之武所说的利益更大的利益,我料想秦穆公必定会翻脸去谋取那个利益! 语文 2.对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的;有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的,这种举动不足取。结合当时的