【走向高考】2014高三语文（人教版）二轮专题复习 课件+专项训练（36份，含13年高考题）

走向高考·语文 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 二轮总复习 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分　古代诗文阅读 第二部分　古代诗文阅读 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分　古代诗文阅读 专题八　古代诗歌鉴赏 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分　古代诗文阅读 第4讲　评析诗歌的思想情感 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 知识架构 专项突破 2 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 知识架构 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 专项突破 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 诗歌的思想感情包括作者对人物(景物)的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。“评价”就是要求考生在把握作者观点态度的基础上作出自己的评价。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 突破　评析思想情感 1．从明示信息分析情感 准确快速把握古代诗歌的思想内容和作者观点态度应从以下明示信息入手。 (1)抓住题目 诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度类试题的“要害”。例如李白的《送友人入蜀》，题目中一个“送”字便透露出诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴涵的是怀古伤今之情。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 (2)抓住注释提示 命题者之所以给出注释，就是为了给考生一些提示：介绍写作背景，用以提示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调；等等。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 (3)抓住题材类型 如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。题材方面，要注意分析同中之异。相同题材的诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，所以考生要注意从形象、关键句等方面分析同中之异。如军旅题材的诗，有的表达厌战的情绪，而有的则表达杀敌报国、建功立业的豪情。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 (4)抓住关键词语 有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。在分析思想情感时，要关注包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。例如李清照的《一剪梅》中，词人用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得很清楚。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 2．从暗示信息分析情感 隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。 (1)抓住意象特点 这是最直观的方法，如李清照的《声声慢》之所以甚为愁苦，就在于作者密集选用了暗含游子思乡情感的“大雁”，暗含生命沧桑的残损“黄花”，暗含凄清愁苦的“梧桐细雨”等意象。再如段克己的《满江红》中所写菊花的特征是孤寂、高洁，抓住了这个特点，词人的思想情怀便较容易揣摩到了。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 (2)透视情态词语 描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言叫景物语。 比如“缺月挂疏桐，漏断人初静，幽人独往来”中的重要词语“缺、疏、幽”，就表达了作者内心的寂寞和孤独。 还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。 第二部分 专题八 第4讲 走向高考 · 二轮总复习 · 人教版 · 语文 (3)分析色彩倾向 一般来说，景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。如李商隐的《锦瑟》中：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝