第五周 文明印记-八年级【语文阅读】滚动练

蓥考答案」 幽”的结构是“二字动宾结构十名词十二字偏正“我明白自己为什么要逃亡了。我的朝廷有臣子 结构”,符合这一结构特点的是“风定花犹落” 人,发布政令、谋划国事,没有哪个人不说‘我们 主上是圣君’的;侍候我衣食住行的有几百人,我穿 好衣服往那儿一站,没有哪个人不说·我们的主上 1.【答案】C 是漂亮人物’的。在宫禁、朝廷里听不到自已的过 【解析】C项有误,诗中的“烽火”指战争;“三月”失,所以落到这个地步。”从宋昭公的情况来看,君 极言时间之久;“抵万金”突岀家书的珍贵难得。此主逃离故国失去江山的原因,就在于阿谀奉承他的 联反映的是战争给人们带来的灾难,导致音信隔绝 人太多了。由于宋昭公虽逃亡但能觉悟,所以能再 2【答案】示例:我渐渐年华已老,还为国忧心忡 回国执政。 忡,不但已是满头白发,连这白发也越来越少了, 7.【答案】C 簪子也插不上,连東发都困难了。眼望京城的颓 【解析】C项,保尔在发电厂工作时结识的红军 败景象,思念远在他乡的妻小,郁结在心中的苦 撤退时留下的老水手叫朱赫来 痛无法排解,只好用手搔头,却又徒增发短衰老 之叹。表达了诗人忧国思家的情感。 第五周 解析】展开丰富的想象,把诗句表达的画面用 训练1 生动形象的语言描绘岀来,再根据此情此景来体1.【答案】本文是一篇事物说明文,说明对象是 会诗人的情 3.【答案】(1)使……受饿(2)同“弼”,辅佐 【解析】文章是围绕“灯笼”这个事物展开的,具 (3)逃跑(4)同“返”,返回 介绍了灯笼的外形、实用性、鉴赏性及其价值,所以 4.【答案】(1)内心困苦,思虑堵塞,然后才能奋发 这是一篇事物说明文。它的说明对象是灯笼。 有为。(2)在宫禁、朝廷里听不到自己的过失,2.【答案】引出本文的说明对象“灯笼”,激发读者 所以落到这个地步。 的阅读兴趣。 5.【答案】生于忧患,死于安乐生于忧患,死于 【解析】说明文的首段常有引出说明对象,介绍 安乐谄谀者众也 说明对象某种特征,并激发读者阅读兴趣的作 【解析】前两空实为一空,答案就是“生于忧患 用。本文首段引用俗语“纸里包不住火”,引出说 死于安乐”;最后一空,根据“人主之所以离国家 明对象,并激发读者的阅读兴趣。 失社稷者,谄谀者众也”可知 3.【答案】列数字。用具体的数字说明了宫灯的 6.【答案】甲、乙两文都谈到了“法家拂士”对治理 高度和重量,更有说服力,体现了说明文语言的 国家的重要性。甲文说“入则无法家拂士,出则 准确性。 无敌国外患者,国恒亡”;乙文则通过宋昭公的例 【解析】从“48厘米”“15.85千克”可知运用了列 子具体说明了这一点。甲、乙两文都谈及了如何 教字的说明方法,再从列数字的说明方法体现了 对待过失的问题。甲文说“人恒过,然后能改”; 文章的准确性方面进行回答。 乙文中的宋昭公“亡而能悟”,有过能改,终于返4【答案】不能调换。因为③、④段主要是从灯笼 回了自己的国家。 的外形、装饰上来说明灯笼的实用性和鉴赏性, 【解析】解答时,可从治国这方面分析两文的相⑤、⑥段主要是说明灯笼的文化内涵接地气,这 同之处 是由表及里、由具体到抽象的逻辑顺序,符合人 【参考译文】 们认识事物的规律,所以不能调换。 乙】宋昭公出逃到了国家边境,长叹一声说: 解析】答题时先要明确不能调换,然后从段落 初中语文阋读滚动练·八年级 的内在联系或者顺序方面分析不能调换的原因 校内组织丰富多彩的活动,让匾额文化进校园 ③加入时代元素,创新匾额文化的传承方式,让 【解析】D项有误,“此中有真意,欲辨已忘言”两 匾额习俗贴近生活,与时俱进。 句,诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生 解析】阅读选文可知,匾额被称为“古建筑的 的意趣,表现了自己恬淡的心情 灵魂”,是中华民族独特的民俗文化精品,也是中 6【答案】不能。“见”表现的不是诗人对山的有 华优秀传统文化的重要载体。作为中华民族的 意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘 子孙,我们应该保护和传承匾额文化。 的状态,可以很妤地表现岀了诗人悠然恬静的4.【答案】(1)建成(2)听说(3)才(4)离开 5.【答案】现在塔上损坏了一块砖,把砖的字号报 【解析】首先要明确不能,再从“见”哪些地方比 给工部,工部下发一块砖来替补它,像塔自动生 望”字用得好来分析不能换的原因 长出来的一样 6【答案】示例:成一金身信属鬼工 训练2 【解析】注意下联与上联除了字数相等外,还要 1.【答案】①匾额为“建筑命名”的原始功能;②为 做到对应的词的词性相同,意思相同、相对或 建筑物和商铺“标识名称”;③宣扬教化的重要传 相反 播媒介,宣扬修身、齐家、治国、平天下的理念,维【参考译文】 持社会秩序和规范伦理道德。 中国的大古董,永乐年间的大窑器,是报恩塔 【解析】从第③段的“点出了匾额作为·建