第二章 第三节 物质的量（课件）-2021-2022学年新教材高中化学必修第一册【导与练】高中同步全程学习（人教版）

第三节　物质的量 第一课时　物质的量　摩尔质量 化学 学习目标导航 课程目标展示 素养目标达成 1.能说出物质的量及阿伏加德罗常数和摩尔质量的含义。 2.能运用物质的量、摩尔质量之间的相互关系进行简单计算。 1.宏观辨识与微观探析:通过认识物质的量是联系宏观物质和微观粒子的重要工具,搭建宏观物质和微观粒子间的桥梁,培养宏观辨识与微观探析的能力,能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。 2.证据推理与模型认知:通过分析、推理等方法认识计算的方法,建立摩尔质量、物质的量、阿伏加德罗常数等题目的解答模型,构建物质的量、物质的质量和微观粒子数之间关系的认知模型。 化学 任务分项突破 学科素养测评 课堂小结提升 化学 任务分项突破 NO.1　自主学习·夯实基础 1.物质的量 (1)概念:表示含有一定数目粒子的集合体,是国际单位制中7个基本物理量之一。 (2)符号及单位:符号为 ,单位为 ,简称 。 学习任务1　辨析物质的量、阿伏加德罗常数 n 摩尔 摩 化学 2.摩尔 mol 6.02×1023 原子 分子 离子 化学 3.阿伏加德罗常数 1mol任何粒子的粒子数 NA 6.02×1023 mol-1 化学 4.物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数(N)的关系 (2)结论:微粒之间的物质的量之比等于微粒的 之比。 微思考1:物质的量是物质的质量还是物质的数量? 提示:物质的量既不是物质的质量也不是物质的数量,三者概念和含义都不相同,“物质的量”是一个整体,不能拆开理解和使用。 微思考2:能否说阿伏加德罗常数就是6.02×1023? 提示:不能。阿伏加德罗常数是指1 mol任何粒子的粒子数,它与0.012 kg 12C中所含的碳原子数相同,在数值上约为6.02×1023,其单位为mol-1。 微思考3:摩尔是国际单位制中7个基本物理量之一,这种说法对吗? 提示:不对,物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一,摩尔是其单位。 粒子数 化学 NO.2　互动探究·提升能力 探究　物质的量及其意义 科学源于生活,生活蕴含科学。日常生活中,我们经常看到商品“打包”流通或销售的现象,如大米,构成单元是“粒”,以一定质量(如10 kg)打包后的单位是“袋”。 化学 问题1:物质的量这一物理量定义的过程中,我们对微观的微粒“打包”的国际标准是什么? 提示:以0.012 kg 12C中所含的原子个数为基准量,近似值为6.02×1023,作为“打包”的标准,含有的粒子数为6.02×1023的粒子集合体为1 mol。 问题2:对微粒进行“打包”有什么意义? 提示:一方面,“打包”之后可以使大的不便使用的数目转化成易于表示的小的数目,“化大为小”;另一方面,可以使不便衡量的小的微粒的体积、质量等物理量转化成易于衡量、比较的集合体的体积或质量,“化小为大”。即物质的量可以在微观和宏观之间建立转化、沟通的桥梁。 问题3:1个CO2分子中有1个C、2个O,那么1 mol CO2中有　　　 　mol C和 　　　　 mol O,3.01×1023个CO2中有　　　　mol C和　　　　个O,含有0.5 mol O的CO2的物质的量为　　　　mol;1 mol H2O含有　　　　mol e-。  提示:1　2　0.5　6.02×1023(或NA)　0.25　10 化学 归纳拓展 物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的关系 化学 [凝练素养]通过认识物质的量是联系宏观物质和微观粒子的重要工具,搭建宏观物质和微观粒子间的桥梁,培养宏观辨识与微观探析的核心素养。 化学 NO.3　应用体验·形成素养 题点一　物质的量及其单位摩尔的概念、判断 1.(2021·河南洛阳月考)下列有关物质的量和摩尔的叙述不正确的是(　 　) A.摩尔是国际单位制中7个基本单位之一 B.物质的量可用n表示,1 mol粒子的数目约为6.02×1023 C.摩尔的计量对象可以是分子、离子、原子、质子、中子、电子和原子团 D.用摩尔表示物质的量时,要用化学式指明粒子种类,而不用该粒子的中文名称 解析:A项,摩尔属于国际单位制中的基本单位;B项,1 mol 任何粒子的数目都约为6.02×1023;C项,摩尔的计量对象是微观粒子;D项,用摩尔表示物质的量时,通常用化学式表示粒子种类,若用中文名称表示粒子种类时,不要引起歧义即可。 D 化学 2.下列说法错误的是(　 　) A.物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体 B.0.012 kg 12C约含有6.02×1023个碳原子 C.阿伏加德罗常数个粒子的集合体就是1 mol D.1 mol任何物质都含有约6.02×1023个原子 解析:有些物质是由分子构成的(例如水、硫酸等),有些物质