第三单元 10 兰亭集序 归去来兮辞并序-【高考领航】2021-2022学年新教材高中语文选择性必修下册同步核心辅导与测评课时作业（统编版）

一、语言运用 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(　　) A．癸丑/揆情度理 修禊/锲而不舍 闲适/群贤毕至 B．作祟/崇山峻岭 湍急/惴惴不安 彭殇/一觞一咏 C．和睦/惠风和畅 妄作/作威作福 垓心/放浪形骸 D．嗟悼/绰绰有余 聘任/游目骋怀 夙愿/世殊事异 解析：A项分别读guǐ/kuí，xì/qiè，xián/xián；B项分别读suì/chóng，tuān/zhuì，shāng/shāng；C项分别读hé/hé，zuò/zuò，gāi/hái；D项分别读jiē/chuò，pìn/chěng，sù/shū。 答案：D 2．下列语句中，加点的词解释不正确的一项是(　　) A．既自以心为形役 役：役使。 B．知来者之可追 追：追赶。 C．眄庭柯以怡颜 怡：使愉快。 D．聊乘化以归尽 聊：姑且。 解析：B项“追”应为“补救”“挽救”。 答案：B 3．对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是(　　) A．耕植不足以自给 耕植：耕田种桑。 B．幼稚盈室，瓶无储粟 幼稚：年幼的孩子。 C．质性自然，非矫厉所得 矫厉：造作勉强。 D．聊乘化以归尽 乘化：趁着自然的变化。 解析：D项“乘化”的意思是“顺随自然”“乘”，顺着。 答案：D 4．对下列两组句子中加点词的意义和用法判断正确的一项是(　　) 　　 A．①与②相同，③与④不同 B．①与②相同，③与④相同 C．①与②不同，③与④不同 D．①与②不同，③与④相同 解析：①“于”，在。②“于”，对。③“其”，他们。④“其”，人们的。 答案：C 5．比较下列句子中“之”的意义和用法，判断正确的一项是(　　) ①会于会稽山阴之兰亭　②后之视今，亦犹今之视昔 ③情随事迁，感慨系之矣　④及其所之既倦 A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④也不同 解析：①助词，的；②助词，用于主谓之间；③代词；④动词，往，到达。 答案：D 6．下列句子都属于疑问句，但句式特点并不相同，请选出不同类的一项(　　) A．田园将芜胡不归？　　　　 B．奚惆怅而独悲？ C．胡为乎遑遑欲何之？ D．寓形宇内复几时？ 解析：C项除一般疑问句外，还是宾语前置句，应为“欲之何”。 答案：C 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的文言文，完成7～11题。 陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 复为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山弘命潜故人庞通之赍酒具于半道栗里要之潜有脚疾使一门生二儿舆篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无忤也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳，与潜情款。后为始安郡，经过浔阳，日日造潜。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与潜；潜悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。潜不解音律，而蓄素琴一张，无弦，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。 其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。 (选自宋本《陶潜集》，有删改) 7．下列给文中画波浪线文字的断句，最恰当的一项是(　　) A．潜尝往庐山/弘命潜故人庞通之赍酒具于半道/栗里要之/潜有脚疾/使一门生二儿舆/篮舆既至/欣然便共饮酌 B．潜尝往庐山/弘命潜故人/庞通之赍酒/具于半道栗里要之/潜有脚疾/使一门生/二儿舆/篮舆既至/欣然便共饮酌 C．潜尝往庐山/弘命潜故人庞通之赍酒具/于半道栗里要之/潜有脚疾/使一门生二儿舆篮舆/既至/欣然便共饮酌 D．潜尝往庐山/弘命潜故人庞通之/赍酒具于半道/栗里要之/潜有脚疾/使一门生二儿/舆篮舆既至/欣然便共饮酌 解析：给这段文字断句，首先要结合前后文把握大意，然后根据名词、动词短语和虚词断开。 答案：C 8．下列对文中加点词有关内容的理