专项训练卷七 文言文阅读-2021-2022学年八年级上册语文【优+密卷】（部编版）

变化,化平凡为神奇,成为千古名句。 10.(1)门(2)高兴(3)考虑,想到(4)交错纵横 26.文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写:未 12.①怀念家乡,思念亲人,夹杂着生离死别的焦虑;②忧国忧:35.舂风、柳条、藤蔓、黄莺等 11.(1)张怀民也没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步 尝离左右、皆朝暮候之。语言描写:尽言方养亲,使得一神丹 民,不满现状,渴望社会安定 36.这两句运用了拟人的修辞手法,移情于物,表达了诗人依依 (2)哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我 可以长年,必持以遗老母,不以献公。侧面烘托:魏公太息而 13.D解析:作者在最后表达的是消极和无奈 惜别之情 们两个这样清闲的人罢了 许之。 14.记叙议论(抒情)对故土难收的悲痛和漂泊四方的寂寞37.从“采莲”看出采莲女勤劳,从“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两∶12.D解析:“庭下如积水空明”说的是“月色如水,洒满中庭”,【参考译文】 15.运用“四面楚歌”的典故(或使用比喻的修辞手法),写出国家边开”看出釆莲女美丽,从“乱人池中”“闻歌”看出采莲女其实院中并没有水,所以D项中说“写水突出其清”是不正 任元受侍奉母亲孝顺到了极点,他的母亲年老,生了很多 四面受敌、孤立无援的困境,表达了作者对国家命运的担忧 活泼。 病,他从未离开过母亲身边。元受自已说:“我的老母生病了,她 16.抒发了作者决心比超男子,渴望投身革命、救国济世的思想38.用衬托的手法,明写荷花,实则为了衬出人之美。描绘出一13.示例:表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大的抱负,生病的由来,要么是饮食上的,要么是天气原因,要么是讲话太 感情 群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。(或:这句诗运用但受诬遭贬,不愿做闲人却只得做闲人 多了,要么是情绪波动太大了。我早晚都侍奉在边上,没有任何 17.B 拟人的修辞手法,将花人格化,花亦有情,朝向采莲女争相开14.(1)选拔、任用(2)他,他的(3)同“增”,增加(4)了解、细微的地方是我考虑不到的,母亲的五脏六腑的各种问题我都 18.“天寒梦泽深”中的“寒”字不仅从触觉体现季节的寒冷,还表放,似与人争艳。) 明白(5)指在国外 能看明白,不用等到切脉之后才知遒,所以我用药都必定会生 现了作者怀古伤今、感怀身世的落寞心境;若改为“黑”字,则39.示例:伴着淙淙的泉水,走过板桥;鸡鸣声声,太阳高高地照15.(1)所以上天将要下达重大使命给这样的人 效,即使是名医也比不上我。”张魏公当都督的时候,想要征辟他 仅从视觉来写眼前之景,体现不出作者的感情。 在山农家的茅檐上。 (2)一个人常犯错误,然后才能改正 到自己幕府中。元受坚决推辞道:“我正在侍奉我的母亲,假如 9.“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚地扑打枣梨的情态,形象地40.“莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意16.客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:思想斗争的折磨。我得到了一个可以使人长命百岁的神丹,我一定拿来献给我的 写出了孩子们的天真、可爱。也表达了词人对天真、可爱的 之情;“却喜”写出了山农看到天晴,想到可以晒谷的欣喜17.生于忧患,死于安乐 老母,不会拿来献给您。哪里还能舍弃老母而来参与您的军政 孩子们的喜爱之情 之情。 18.C解析:一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气:之事呢?”魏公叹息着答应了他。 20.词中一“足”一“闲”尽显作者情感,一“足”字,表达了词人对 1.秋季冬季 词后应该有停顿,几个连续动作的成分之间也应该有停顿。27.(1)遮蔽(2)宣布,传达(3)环绕 居住环境、生活的满足:一“闲”字,是指在“万事从今足”的心42.《送人之松江》一诗通过写西风、烟雨等环境和借酒消愁,来 所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句28.(1)在三峡七百里的范围内,峡谷的两岸都是相连的山,完全 态下,作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣,展现出作者的悠 表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪;《别董大》一诗通过劝慰 子的结构。句意为:形体已然安适,神思中就没有了烦恼,所没有中断的地方 闲。轻快笔调之中,透露出对当前生活的喜悦之情 朋友天下到处有知己,来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟 听所闻都是至纯的,如此人生的道理就明了了。故断句为: 2)(我)于是向西寻找小路走入峡谷 (意近即可) 21.“瘦”,清瘦。运用拟人的修辞手法,形象地表现了梅枝遒劲 形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明。故选C 29.【甲】文:有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御 有力的姿态。 19.B解析:“纵广合五六十寻”的意思是:方圆约五六十寻 风,不以疾也。【乙】文:溪破其中出。 22.这两句以物喻人,通过写梅月虽屡遭折磨,却始终未改其高 却始终未改其高44.C解