3-3《电磁铁的磁力一》（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

《3.电磁铁的磁力（一）》教学设计 教学目标  1.知识与技能：  电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。  2.过程与方法：  (1)有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。  (2)在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。  (3)能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。  3.情感、态度、价值观：  能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。  教学重点：  能控制变量，检验线圈圈数对磁力大小的影响。  教学难点：  设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 教学准备：    小组准备：导线、电池、铁钉、大头针（各小组导线的长短粗细、电池数量、铁芯大小数量都不一样）、记录表。      教师准备：各小组足够使用的长短粗细不同的导线、电池、大铁钉；课件。 【教学过程】 一、提出问题（预设3分钟） 师：搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事，但是用电磁起重机就省事多了，请看（PPT播放电磁起重机是如何工作的视频） 师：电磁起重机的核心是电磁铁，同学们，那电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？（PPT主题图） 二、作出假设（预设10分钟） 师：同学们，请先想一想电磁铁是由什么组成？电磁铁的磁性是怎样产生的？电磁铁由线圈和铁芯组成，而它的磁性的产生是由于导线通了电流。 师：下面请同学们提出看书的假设,并把我们的假设都记录下来。请看记录表（PPT出示假设记录表） 三、制定计划（预设6分钟） 师：这些只是我们的假设，为了验证我们的假设，我们必须实验。 师：刚才提出了很多假设，我们先重点研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。 3．制定研究计划： 师：为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划 [PPT 出示研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系研究计划] （2）大家来看：现在我们研究的问题已经明确了，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？ 4．交流研究计划 （1）师：你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数） 师：如何改变线圈的圈数？ 师：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢？ 师：我建议要相差20圈及以上，效果才比较明显。 师：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？ 师：下面请同学们在3分钟内完善“检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划”。 师：同学们，你的研究计划做好了吗？一起来看看吧。（PPT研究计划） 四、实验验证（预设10分钟） 师：同学们，接下来请你按研究计划进行实验，并做好实验记录，实验时间5分钟。 五、汇报交流（预设8分钟） 师：同学们，你的实验完成了吗？下面请观看刚才的实验视频。（PPT播放探索电磁铁磁力大小与线圈圈数关系视频） 师：通过实验，你得到哪些数据呢？下面请看一张六年级同学的实验数据记录表。（PPT点击数据） 5.师：通过实验我们发现：在其它条件不变的前提下，电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。 六、总结延伸、生活运用（预设3分钟） 今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！ 师：师：接下来，我们通过练习来检测大家今天所学的知识吧！ 、 、 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） $