第三单元3.5《太阳系》（教案）-2021-2022学年科学六年级下册

教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》 第5课《太阳系》教学设计 【教学目标】 科学概念： 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 过程与方法： 1.收集资料认识和了解太阳系。 2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1.认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 【教学难点】按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：操场画好距离模拟太阳系的空间。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料。 小组材料：橡皮泥若干、铁丝若干、尺子。 【教学过程】 一、视频引入 师播放视频：太阳系的范围。 生观看视频。 引出课题：太阳系。板书课题。 二、认识太阳系一 师：刚刚我们看了太阳系的范围，从这个视频中我们获得了哪些信息？ 预设： 1.太阳系是一个以太阳为中心的天体系统。在整个系统内，所有天体都围绕太阳旋转。 师：太阳你还知道哪些？ 生整理收集的资料： 太阳直径大约为139,2000千米（地球直径的109倍）。 太阳体积大约为1.412 ×10^18立方千米（地球的1300000倍）。 太阳质量大约为1.989×10^30 千克（地球的333400倍）。 太阳寿命约100亿年（现在大约50亿年）。 太阳在自转。 太阳表面温度约为6000℃，核心温度估计15000000℃。 太阳组成：氢气约占71.3%、 氦气约占27%，其它元素占2%。 太阳系质量的99.87%都集中在太阳。 在茫茫宇宙中，太阳只是一颗非常普通的恒星。 2.从太阳的中心出发，距离太阳最近的是水星。在水星的表面有着和月球一样的环形山以及平原，近日点大约为4600万公里。 生补充： 水星体积最小，运动速度最快，无卫星环绕。 水星与月球很相似，它朝向太阳的一面，温度非常高，可达到400℃以上。但背向太阳的一面，长期不见阳光，温度非常低，达到-173℃，在这里也不可能有液态的水。在1992年的雷达观察中显示水星含有冻结的水冰。这被认为只存在于那永远的阴暗一面的环形山底，被彗星或从行星内部喷发出来并堆积在那里。 3.离开水星之后是金星，金星也称启明星，是天空中最亮的星星，表面有浓密的大气层，距离太阳1.07亿公里。 生补充： 金星是离地球最近的行星。 金星是一颗类地行星，因为其质量与地球类似，有时也被人们叫做地球的“姐妹星”，也是太阳系中唯一一颗没有磁场的行星。 金星自转方向与其它行星相反，是自东向西。因此，在金星上看，太阳是西升东落。金星逆向自转现象有可能是很久以前金星与其它小行星相撞而造成的，但是现在还无法证明。 4.离开金星之后是我们的地球，这是一个特殊而又美丽的星球。在地球上孕育着无数的生命，是目前已知唯一有生命存在的地方，距离太阳大约为1个天文单位。 生补充： 地球是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。地球已有44～46亿岁。地球以近24小时的周期自转并且以一年的周期绕太阳公转。 科学家经过长期的精密测量，发现地球并不是一个规则球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 地核的温度大约是6880℃，比太阳光球表面温度6000℃要高。地球上最冷的地方在哪里？北半球的“冷极”在西伯利亚东部的奥伊米亚康，1961年1月的最低温度是–71℃。南半球的“冷极”在南极大陆，1960年8月24日气温为–88.3℃。 5.离开地球之后是火星，火星是一个沙漠行星，有着高山与峡谷，还有稀薄而寒冷的大气层，距离太阳1.52个天文单位。 生补充： 火星属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。火星是人类可以探索的最近行星，从长期来看，火星是一个可供人们移居的星球。 第一次对火星的探测是由水手4号飞行器在1965年进行的。此后，经过长达20年的间隙，在1997年的七月四日，火星探路者号终于成功地登上火星。 火星上有部分地球生物可以生存。 6.离开火星之后是小行星带，这是火星和木星轨道之间存在的一个天体密集区域，这些天体小的几米、大的几百公里，距离太阳2.2个天文单位。 7.离开小行星带之后木星，木星是太阳系中最大的行星，体积是地球的1321倍，主要由氢和氦构成，距离太阳4.9个天文单位。 生补充： 木星是太阳系中自转最快的行星，自转一周只需要9小时50分30秒。 木星正在向其宇宙空间释放巨大能量，它所放出的能量是它所获得太阳能量的两倍，这说明木星释放能量的一半来自于它的内部。木星内部存在热源。木星和太阳的成分十分相似，但是却没有像太阳那样燃烧起来，是因为它的质量太小。木星要成为像太阳那样的恒星，需要将质量增加到现在的100倍才行。有些科学家猜测，再经过几十亿年之后，木星将会改变它的身份，从一颗行星变成一颗名副其实的恒星。 8.离开木星之后是土星,土星也是一个气态巨行星,质量仅次于木星。在它的外围还有一个美丽的行星光环,距离太阳10个天文单位。 生补充： 土星由于快速自转而呈扁球形。 土星的卫星至少有62个，是太阳系中卫星数目最多的一颗行星。 土星环位于土星的赤道面上。在空间探测以前，从地面观测得知土星环有五个，其中包括三个主环（A环、B环、C环）和两个暗环（D环、E环）。2009年10月8日，美国航空航天局的科学家发现土星周围存在一个“隐形”的巨大光环，这个光环可以容纳10亿个地球。 土星的平均密度只有0.70克/立方厘米，是八大行星中密度最小的。如果把它放在水中，它会浮在水面上。 9.离开土星之后是天王星，天王星主要成分是氢、氦和甲烷，温度低至零下224摄氏度，距离太阳18个天文单位。 生补充： 天王星是第一颗在现代发现的行星，是第一颗使用望远镜发现的行星。它的亮度是肉眼可见的，但由于较为黯淡而未被古代的观测者发现。 天王星的自转轴可以说是躺在轨道平面上的，倾斜的角度高达98°。其它行星的自转轴相对于太阳系的轨道平面都是朝上的，天王星的转动则像倾倒而被辗压过去的球。当天王星在至日前后时，一个极点会持续的指向太阳，另一个极点则背向太阳。天王星异常的转轴倾斜原因也不知道，但是通常的猜想是在太阳系形成的时候，一颗地球大小的原行星撞击到天王星，造成的指向的歪斜。 10.离开天王星之后是行星的最后一站海王星，海王星是一颗蓝色星球，也是唯一一个通过万有引力定律预测的天体，质量是地球的17倍，距离太阳30个天文单位。 生补充： 海王星仅比木星和土星小，是太阳系的第三大行星。 因为轨道距离太阳很远，海王星从太阳得到的热量很少，所以海王星大气层顶端温度只有-218 ℃ 。 海王星是唯一利用数学预测而非有计划的观测发现的行星。天文学家利用天王星轨道的摄动推测出海王星的存在与可能的位置。迄今只有旅行者2号曾经在1989年8月25日拜访过海王星。 海王星构造大气层以氢和氦为主，还有微量的甲烷。在大气层中的甲烷，只是使行星呈现蓝色的一部分原因。海王星的蓝色比天王星更为鲜艳，因此应该还有其他的成分。 11.离开海王星之后便是柯伊伯带，柯伊伯带是由无数小天体组成的一个圆盘区域。在早期的太阳原行星盘中，这些碎片未能结合成行星，从而形成了一个小天体密集区域，距离太阳50个天文单位。 12.在离开柯伊伯带之后便是更广阔的奥尔特云，这是一个包裹整个太阳系的球体云团。科学家认为奥尔特云是在原始太阳系诞生之后，外围留下来的残余物质。距离太阳大约为一光年，直径长达两光年。这便是太阳系的边缘地带。因此我们只有离开奥尔特云，才算是真正的离开了太阳系。 三、认识太阳系二 师：除了视频中所讲的太阳、八大行星、小行星带、柯伊伯带、奥尔特云，你觉得太阳系里还有什么？ 生（预测）：彗星。（说明：以哈雷彗星为例，英国天文学家哈雷在1704年最先算出它的轨道而得名，每隔76年它回归一次。下次过近日点时间为2061年7月28日。） 生（预测）：流星体。（说明：流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。） 生（预测）：陨石。（说明：陨石是太阳系中较大的流星体闯入地球大气后未完全燃烧尽的剩余部分，它给我们带来丰富的太阳系天体形成演化的信息，是受人欢迎的不速之客。） 师引导学生太阳系的概念：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 四、建立太阳系模型 师：我们已经大致了解了太阳系。根据表中八大行星的资料，按照一定的比例和顺序，用橡皮泥捏成球表示八大行星，试着建立一个太阳系模型。 师引导学生： 1.计算一下，假如将太阳的直径缩小为14厘米，其他行星的直径该是多大？行星与太阳的距离又是多远呢? 2.按照缩小的直径大小，用橡皮泥捏成球表示太阳和八大行星。（直径大小用一个大约数） 3.将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。我们所看到的“太阳系”和我们平时看到的图片中的“太阳系”有何不同？ 生（预测）：按照缩小的距离，桌子上根本就摆不下；不按缩小比例摆放“太阳”和“八大行星”，会发现摆放的“行星”都在一个轨道平面上，图片的“太阳系”行星有不在同一个平面上。 师：这是为什么呢？谁能来说一说？（预设：因为有轨道倾角。轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面。） 师：有什么办法解决这个问题？ 师出示铁丝引导学生，生（预测）：铁丝做“八大行星”的支架，调节它们在支架上的高低。生操作。 师：刚刚同学们说到按照缩小的距离，桌子上根本就摆不下“八大行星”。教室里行吗？ 生（预测）：好像也不行。空间太小。 师：那去哪里？ 生（预测）：操场。 师出示已经画好距离的操场。 师：在操场上，选择“水星”、“金星”、“地球”、“火星”这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，举着这几个行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系。 生感受太阳系。 五、小结交流 师引导生交流：在建太阳系模型的过程中，有什么体会和发现？ 生（预测）： ①八大行星的大小差异很大； ②在太阳系中，八大行星是十分渺小的； ③八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的； 。。。。。。 六、板书设计 太阳系 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天海星 海王星 太阳 小行星带 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） $