专题五 西方人文精神与政治制度的演进（课时作业）-2022高考历史【优化探究】二轮专题复习（老教材老高考）

限时规范训练(五)　西方人文精神与政治制度的演进 一、选择题 1．(2021·河南郑州三模)欧洲之所以能实现华丽转身，这一运动功不可没。正是它，使欧洲人得以重视知识，重视现实，并把知识和文化用于自我改进、成长和扩张。这一运动(　　) A．源于欧洲新航路的开辟 B．推动了欧洲一体化的进程 C．冲破了基督教思想禁锢 D．推动了资产阶级革命高涨 解析：由材料“使欧洲人得以重视知识，重视现实，并把知识和文化用于自我改进、成长和扩张”可知这一运动关注人们的社会现实，强调现世幸福，符合文艺复兴的特点，结合文艺复兴的影响可知冲破了基督教的思想禁锢，故选C项；文艺复兴源自商品经济的发展，排除A项；文艺复兴兴起于14世纪，欧洲一体化进程开始于19世纪中期，排除B项；启蒙运动推动资产阶级革命运动高涨，排除D项。 答案：C 2．(2021·山东省实验中学高三4月一模)16世纪，拉伯雷在《巨人传》中详细描述了巨人高康大受教育的过程及他对儿子庞大固埃的教育理念。高康大在包诺克拉特的教育下经过不懈的努力掌握许多理论和实践知识，最终成为一个道德、知识、身体全面发展的人。这一理念(　　) A．奠定了宗教改革的理论基础 B．推动了资产阶级革命的高涨 C．重申了启蒙运动的思想内容 D．体现了文艺复兴的思想内涵 解析：高康大“最终成为一个道德、知识、身体全面发展的人”可知拉伯雷的教育理念关注人本身的发展与成长，体现了文艺复兴时期对人自我价值的肯定与追求，故选D项；奠定宗教改革理论基础的应是宗教理论，而非教育理念，排除A项；推动资产阶级革命高涨的是启蒙思想，而非文艺复兴，排除B项；启蒙运动发生在17—18世纪，时间不符，排除C项。 答案：D 3．(2021·湖北武昌区高三1月质量检测)文艺复兴时期，学者和艺术家可以接近的不仅有柏拉图和亚里士多德，还有欧几里得和阿基米德，后者曾促进了物理学和数学研究。这表明，文艺复兴(　　) A．不再以宗教为主要题材 B．坚持追思怀古的创作原则 C．促进了近代科学的兴起 D．构建自然和谐的理性社会 解析：据材料“学者和艺术家可以接近的不仅有柏拉图和亚里士多德，还有欧几里得和阿基米德，后者曾促进了物理学和数学研究”可知，文艺复兴既促进了思想解放又促进了自然科学的兴起，故选C项；文艺复兴的主要题材依然是宗教，排除A项；文艺复兴的本质是借助古希腊罗马文化展开的资产阶级思想解放运动，追思怀古只是形式而非原则，排除B项；理性社会是启蒙运动的追求，排除D项。 答案：C 4．(2021·河南中原名校高三下学期质量考评)16世纪之前，宗教音乐主要用拉丁语吟唱；罗马天主教会的赞美诗、复杂的复调曲调更多是为专业的唱诗班所设。马丁·路德在进行宗教音乐改革时，用德语代替拉丁语进行演唱，演唱形式为大众齐唱，使音乐形式更接近大众。马丁·路德的举措旨在(　　) A．彰显“因信称义”的思想 B．得到德国贵族的支持 C．改革宗教音乐中的不足 D．使新教教义深入人心 解析：据材料“马丁·路德在进行宗教音乐改革时，用德语代替拉丁语进行演唱，演唱形式为大众齐唱，使音乐形式更接近大众”可知，宗教改革后宗教音乐更加大众化，人们更容易接受，故选D项；“因信称义”强调个人对基督教的虔诚信仰，而材料说的是简化宗教形式，两者无直接关系，排除A项；马丁·路德宗教改革的目的是反对罗马教会，并不是贵族的态度，排除B项；马丁·路德旨在推进宗教改革，并不是为了改革宗教音乐中的不足，排除C项。 答案：D 5．(2021·江西南昌三模)卢梭说，人们想习得的不是知识，而是一种判断能力。他反对将知识按照百科全书的模式教给孩子，主张发展学生的学习兴趣、求知欲望。这些主张(　　) A．体现了理性主义对教育的影响 B．推动了近代自然科学的形成 C．反映了人文主义在欧洲的兴起 D．摆脱了宗教观念的长期束缚 解析：据材料“判断能力……主张发展学生的学习兴趣、求知欲望”可知卢梭认为人的理性可以作为知识来源，故选A项；1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，其经典力学体系，标志着近代科学的形成，而卢梭生活于1712年6月28日—1778年7月2日，排除B项；14—17世纪文艺复兴运动的核心是人文主义，排除C项；16世纪宗教改革摆脱了宗教观念的长期束缚，排除D项。 答案：A 6．(2021·山西吕梁一模)下面是一幅启蒙思想家观点主张的内在逻辑关系小结图，图中有两处空缺。这两处空缺处从左到右应该填写(　　) A．三权分立　人民主权 B．理性精神　社会契约 C．社会契约　人民主权 D．民主自由　依法治国 解析：根据“启蒙思想家观点主张的内在逻辑关系小结图”并结合所学知识可分析得知，小结图说明了人们通过授权组成国家政府，保障个人自身权利，体现了社会契约思想；但如果国家政府违背人民意愿，人民有权推翻它，体现了人民主权思想