10.3物体的浮沉条件及应用 教案 2020-2021学年人教版物理八年级下册

物体的浮沉条件及应用 1教学目标 知识与技能 （1）理解物体的浮沉条件 （2）能应用浮沉条件解释一些简单的物理现象 过程与方法 （1）通过对浮沉条件的应用培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. （2）通过学习,培养学生设计和动手实验.分析与归纳.探究物理规律的能力 情感态度价值观 通过对浮沉原理的应用,让学生体验生活.物理.社会的紧密联系 2学情分析 初二学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 3重点难点 理解物体的浮沉条件 4教学过程 活动1【导入】一复习浮沉条件 1、请学生叙述老师板书 当物体漂浮时，v排<v物, 故当ρ物<ρ液时，等式F浮＝G物可以成立 当物体悬浮时，v排=v物，故当 ρ物=ρ液时，F浮＝G物 当物体上浮时，（没有达到漂浮状态时），v排=v物，故当ρ物<ρ液时，F浮>G物 当物体下沉时，v排=v物，故当ρ物>ρ液时，F浮<G物 2、老师和学生一起复述《曹冲称象》的故事，请学生找出其中的原理（物体漂浮时F浮=G物） 活动2【讲授】轮船 老师 人类在远古时期就开始利用浮力了，他们用木头或竹子制成船只进行装载。他们为什么选用木头或竹子作为材料呢？ 学生 木头或竹子的密度小于水的密度，所以能漂在水上。 老师 现在的船大部分使用钢铁制成，钢铁的密度远大于水的密度，为什么钢铁制成的轮船能浮在水上面呢？ 老师用橡皮泥演示如何使用密度大于水的密度的橡皮泥浮在水面上（将其捏成碗状的空心小船） 学生由此推理得出轮船的空心部分很大，虽然它的重力没有改变，但是排开水的体积更多，受到的较大的浮力，所以能浮在水上。 展示关于轮船的课件 老师 轮船的大小通常用排水量来表示; 轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量. 请大家思考一下一艘轮船从河里驶向海里,所受浮力有没有变化船体是上浮还是下沉一些 学生分小组讨论并发表各自的看法. 多媒体展示相关练习题并进行分析.. 轮船从河里驶向海里都处于漂浮状态,两次所受浮力都等于该船和货物的总重,所以两次的浮力相等.根据阿基米德原理,由于海水的密度大于河水的密度,所以轮船排开海水的体积小于小于排开河水的体积,所以船体会上浮一些. 活动3【活动】密度计 当密度计分别浸在水中和盐水中时都处于漂浮状态,浮力都等于自身重力,所以所受浮力相等;盐水的密度大,它排开盐水的体积较小,露出来的部分较多;水的密度较小,它排开水的体积大一些,露出来的部分大一些. 多媒体展示密度计的相关知识(作用 制成原理 刻度的特点等) 活动4【讲授】(二)潜水艇 展示潜水艇的图片 潜水艇为什么在水中浮沉自如 学生 它是靠改变自身的重力来实现浮沉的. 老师进行相关讲解 潜水艇在水中浮沉的过程中自身受到的浮力没有改变,只是通过改变两侧水舱中的水量从而改变了自身的重与所受浮力的大小关系. (大家可以课后查阅潜水艇的相关资料,小组成员合作自制一个潜水艇模型) 活动5【讲授】(三)气球和飞艇 展示相关图片 老师 氢气球.热气球为什么会上升 学生 氢气球中充的是密度小于空气密度的氢气,气球所受重力小于所受的浮力,所以上升.热气球和飞艇中热空气的密度较小,重力小于浮力,所以能够上升. (有兴趣的同学课下可以自制一个孔明灯,进一步了解它的工作原理) 活动6【活动】课堂小结 1 谈一下你这一节课的收获 2这节课你还有什么困惑 活动7【活动】板书展示 浮力的应用 一、轮船利用空心的方法来增大浮力,使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮. 二、潜水艇一靠改变自身重力来实现在水中的浮沉. 三、气球和飞艇内部气体的密度小于空气的密度,使受到的浮力大于自身重力而升空 活动8【测试】课堂作业 多媒体展示相关练习 活动9【讲授】教学反思 本节教学的知识要点是浮沉条件的应用,知识难度不算大,但是从如何调节浮力与重力大小关系理解浮力的应用事例的分析过程要求比较高,是本节教学的关键.回顾整个课堂教学,典型例题的讲解略显不足. $