第二单元6 变色龙（配套课件）-2021-2022学年九年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

6变色龙 与契诃夫相逢（节选） ◇孙 郁 在契诃夫的小说里，小人物的故事是一个说不完的存在。人们被一种奴性的文化所宰割，不知道自己的路在哪里，生命的意义何在。生命被命定于一种宿命里，逃不出的恰是奴役的路。他写了那么多的可笑的人物，自己却克制着情感，那笑的深处，有对世间大的无奈。俄罗斯是一个广袤的神异的世间，但人们却病着。作为医生，他看到了躯体的不幸，无数人倒着、呻吟着，重要的是那些人精神的不幸，畸形里的死灭对他而言是更为痛苦的存在。 在对各类不幸的人的描述里，鲁迅的笔触与契诃夫确有相似的地方。他们都不太去做宏大的叙事，常常从生活的片段里，以几个人物的心绪的描绘，折射人间的荒谬之所。鲁迅在翻译契诃夫的小说时，其实对那些结构故事的方式，都有敬意的地方。那些节俭的、经济的手段，却是生活的典型的反射，人间的不同色调的布局，也被一一放大到读者的面前来了。 他们都善于写人的可笑、可鄙的形影，灵魂里的黑色没有逃出他们的眼睛。鲁迅在《肥皂》里嘲笑过四铭的伪道学，在《理水》中讽刺过所谓的学者和文人，那些脸谱的刻画有夸张的地方，却不是刻意的。这和契诃夫的《胖子和瘦子》《变色龙》在笑的背后的冷眼，几乎一致。契诃夫和鲁迅都失望于人世间的等级制给人带来的畸形生存状态。俄国的专制土壤的一切和中国的国粹，都培育了相似的人与物。当中国知识分子接触到契诃夫的文本的时候，有许多人惊讶而赞佩地俯首于他，将其作为一种灵魂的前导。 $6　变色龙 契诃夫 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 限时:30分钟 提着 端着 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 (3)根据句意,将“端着”“提着”分别填入文中①②处的横线上。 (4)文中画线句子运用　 　描写,反映了　 . 。　 人民贫困 　社会经济萧条, (2)文中有错别字的词语是“　 　”,正确写法是“　 　” 　环境　 　醋栗　 　醋粟　 shāi chéng 丐 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 2.下列分析有误的一项是( ) A.“高兴得很”“遵守法令”。(分析:这两个短语结构类型依次是补充短语、动宾短语) B.时钟“当、当、当、当……”敲了9下,我断定他今晚大约不会来了。(分析:句中“断定”和“大约”自相矛盾,修改时要删去“大约”一词) C.《变色龙》一文故事情节抑扬顿挫,让人读后难以忘怀。(分析:这句话中的成语“抑扬顿挫”运用准确无误) D.契诃夫以“变色龙”为标题,意在讽刺沙皇制度下,统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势、狡诈多变的性格。(分析:句中内容无误) C 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 【解析】C项,“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折。不能用来形容故事情节。 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 3.课文通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变化轨迹? ①好像是将军家的狗:……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热…… ②也许是将军家的狗:哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷…… ③是将军哥哥的狗:……裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。 ①　 →②　 → ③　 . 　狼狈不堪(或:尴尬难堪) 　心惊胆战(或:懊悔恐惧) 　惊慌失措(或:吃惊胆怯) 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 D 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 【解析】A.①句中的“颜色”是指显示厉害的脸色或行动。②句中的“颜色”指的是色彩。B项①句中的“荒唐”指行为放荡。②句中的“荒唐”指思想、言行不符合常理人情,使人感到离奇。C项①句中的“收拾”意思是折磨,惩治。②句“收拾”意思是整理,整顿。D项①②句中的“径自”都是表示自己直接行动。故选D项。 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 写法借鉴 6　变色龙 契诃夫 5.学习完《变色龙》后,班级开展“走进小说天地,体会别样人生”综合性学习活动,请你参与。 (1)某同学想写一副对联来评价奥楚蔑洛夫,已写好上联和横批,请你根据课文内容,补出下联。 横批:媚上欺下 上联:面对权贵趋炎附势尽显奴才脸 下联: