第二部分 专题4 古代诗歌鉴赏（Word教用）-2022版新高考语文艺术生总复习必备【名师大课堂】

专题四　古代诗歌鉴赏 聚焦学科素养 命题分析预测 文化传承与理解，审美鉴赏与创造 备考要求：①重点关注唐诗、宋诗，不局限于名人的作品，要关注映射时代主流思想的诗歌；②建构古代诗歌知识网络，包括常见的意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等；③对推荐背诵的诗歌了然于心，体会中华文化的核心思想理念和人文精神。 1.选材特点：①选文立足经典文化的传承与理解，以唐诗、宋诗为主；②内容风格更加多样化，题画诗、唱和诗、读书感悟等；③提升品德修养，强化体美劳教育引导。 2．考查内容：①考点分布较为均衡，以鉴赏人物形象、语言、表达技巧、思想内容为主。②选择题以对诗句意思的理解、表达技巧的判断、诗人观点态度的理解等为主要设题点。③问答题设问具体，考查角度明确；命题材料与教材内容相结合，创设综合探究情境。④主观题倾向于考查考生是否真正读懂诗歌，是否真正具备鉴赏能力。 整体阅读方法　古代诗歌的阅读方法 1．读懂古代诗歌的表层含意(翻译诗歌大意)的方法 ①填充内容——填充诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等。 ②调整语序——将诗中主谓倒装、状语后置、宾语前置等特殊句式调整为现代语序。 ③整合句意——前后连缀，翻译为意思相对完整的句子。 ④想象画面——运用联想和想象再现诗句所要描述的形象或画面。 ⑤译出大意——表述出其时间、地点、人物、事件、景物、理趣等，初步感知其情感和意境。 2．读懂古代诗歌的深层含意的方法 1．看题目 不少诗歌的题目对把握诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。如《出塞》《从军行》《思远人》等，又如《喜外弟卢纶见宿》中的“喜”，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”，《金陵怀古》中的“怀古”等，这些诗题或诗题中的某个字即反映出诗歌的内容或作者的情感。 2．看作者 第一，通过作者确定时代背景。知人论世有助于准确把握其相对应的时代的诗歌艺术特点。如建安到两晋时期，大多是咏怀诗，思念远人、感叹人生短暂、表达郁郁不得志的感情是常见内容；唐代诗人多在自然和社会背景下抒发感情；宋代诗人比较注重文人对国家和社会的政治责任和道德义务，南宋更是侧重于收复山河的壮烈情怀。第二，看作者的创作风格。先看主体风格，是现实主义，还是浪漫主义；是豪放派，还是婉约派。后看个体风格，一个作家的整体趋向和风格基本上是固定的，但也不排除特例作品的存在，如李清照、陆游等人的部分作品。第三，注意了解作者的生平概况，知人论世。鉴赏时要结合作者所处的时代、生平遭遇、思想主张等方面的内容，要留意诗歌下面的注释。 3．看意象 意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常含有特定的含意。如“松”“梧桐”“残月”等意象，表达的感情往往是比较固定的。以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 4．看小序、注释 出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看作有效信息，包括小序和注释。小序或交代创作年代，或交代创作缘由、经过，或交代创作背景，它对理解诗歌的思想内容至关重要，鉴赏时不能忽视。注释或提供背景材料，或介绍作者、朝代，或解释词语，这些对理解诗歌很有帮助，有时甚至会暗示考题答案。 5．看关键词、句 关键词指诗中最生动传神、最能体现作者的思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节”中的“好”，李白《秋浦歌》“缘愁似个长”中的“愁”。 关键句指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”，“悲”为作者心情，“秋”“作客”是悲的原因，一句诗就表达了作者客居他乡又逢秋时的伤感；又如朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，阐述了人们要从书本中不断汲取营养来丰富和完善自己的道理。 6．看类别 古代诗歌从题材角度可分为羁旅思乡诗、咏史怀古诗、山水田园诗、送别怀人诗、咏物言志诗、爱情闺怨诗、边塞征战诗、政治讽喻诗、题画咏怀诗、干谒言志诗等十大类。诗歌题材不同，则意象、情感、技巧、主旨皆有所不同。在阅读诗歌时，留意诗歌的题材，可以获得不小的帮助。如2020年全国新高考卷Ⅰ《赠别郑炼赴襄阳》为送别抒怀诗，从诗歌的题材和标题就可知本诗的思想内容和作者的观点态度。 题型1　鉴赏古代诗歌的形象 一、“人”的形象 1．相关常识 (1)主人公形象 主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。如《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。又如《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。 (2)诗人形象 诗人“我”的形象，也就是诗歌中抒情主人公的形象，实际上这是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人形象一般有以下几种类型： ①不慕权贵、豪放洒脱的形象。如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使