4.2大气污染及其防治教学设计河北省秦皇岛市抚宁区第一中学2021-2022学年高中地理湘教版选修6

大气污染及其防治 ——李金刚 一．学情分析 1、首先高二学生已具备大气运动、区域地理、环境污染的基础知识结构；能够说出大气污染的形成原因、分布。 2、学生对大气污染有一定的地理常识,对环境保护有强烈兴趣和学习动机。 3、部分学生基础偏差,对事物只具有表象的认识,没有形成知识体系和地理思维,答题模板和答题技巧更是临场发挥,极不规范。 二．教学目标 1、知识与技能:通过课下预习,了解大气污染的概念、类型、危害及其污染防治的措施； 2、过程与方法:通过案例探究大气污染物的扩散条件、雾霾和酸雨形成的成因、危害,总结大气污染防治措施，形成基本答题模板及答题技巧； 3、情感态度与价值观:感知大气污染给我们带来的危害,增强环境保护意识,形成正确的环境观,学会用自己行为解决实际问题,增强社会责任感。 三．教学重难点 教学重点: 1、影响大气污染物扩散的因素； 2、雾霾的形成和防治； 3. 酸雨形成的原因、危害、防治措施。 教学难点:影响大气污染物扩散的因素；雾与霾的区别；雾霾、酸雨的危害、防治措施 四．教学过程 【导入】视频引入：生活中,面对高耸入云、浓烟滚滚的烟囱，你是否会为你的生存环境感到担忧？闻到骊骅淀粉厂散发的阵阵臭气，你是否会厌恶他的存在，心生不快？望望灰蒙蒙的天，化不开的霾，每年冬季里的第一场雪是否还如记忆里的那般洁白？ 设计意图：从学生生活中选取案例，连串设问引发学生关于大气污染的思考，激起学生对大气污染防治紧迫性的关注。 【课前检测】大气污染关键词猜猜猜 根据文字材料,猜猜“我”是哪一重要概念,并说出判断依据。 材料一: 我出身名门，我的父亲是闻名于世的能源明星,我们用PH值来评价战斗力强弱。我居住在人口稠密和工业发达的地方;我可以让美丽水域变得臭气熏天;我还可以让崭新的自行车锈迹斑斑,让绿荫的森林突然枯萎,让活泼的鱼儿成批死亡,让古文物伤痕累累,我还可以使儿童、老人免疫功能下降。人类想通过改进能源消费结构、改进燃烧技术来阻截我,但是通过大气的运动, 我们终将占领全世界! 材料二: 我擅长改变温度,也会改变降水，图瓦卢人对我恨之入骨；企鹅、白极熊惧我三分；全世界号召为我改变生活方式。哈哈！那又如何，人类啊总是自作自受，要不是你们不断排放温室气体、砍伐森林，壮大我们的队伍，我们怎能如此强大？如今全世界都有我的身影，人类你能奈我何？ 材料三: 不仅仅因为人类排放大量的