复习任务群二 第4讲 古代诗歌的形象鉴赏——因意象悟意境，入意境明情感（Word教参）-2022高考语文一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（老教材新高考版）

第4讲　古代诗歌的形象鉴赏——因意象悟意境，入意境明情感 鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格；2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了对景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查，2019年全国卷没有直接考查 题型一　分析意象含义及作用 题型解读 设问方式 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。 1.分析意象含义 (1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2.分析意象作用 (1)(2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 (2)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (3)请结合全诗简要分析某一意象的作用。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。 [回扣教材] 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) [解题方略] 1．分析意象含义的方法及两步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。 2．分析意象作用的两步骤和五角度 步骤 内容角度 步骤一 描述意象，并指出意象的特点。 步骤二 分析作用，点出效果。 ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。 [训练1] (山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许，霜月系枫桥。 [注]　 吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 解析　解答这类题目，首先要点出意象的特点，其次要结合全诗分析其在诗歌内容和结构方面所起的作用。“孤舟”这一意象贯穿全诗，首联写雨中江上晓行，颔联写岁暮旅途遥远，颈联写江上漂泊孤单，尾联想象夜晚孤舟停泊；同时，雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象即是作者乘孤舟时所见，也与漂泊的“孤舟”意象存在共通之处，传达出漂泊之苦、思乡之切、孤寂之痛的情感。 答案　孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 题型二　鉴赏意境画面 题型解读 设问方式 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入