八单元 我的伯父鲁迅先生-六年级语文上册【密解1对1】部编版·全彩版

222 223 274  我我我我我我我宇 翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 2.“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里 ? 结合课 文内容说一说。 参考答案：“好的故事”指的就是文中所描绘的一幅美丽的图画，也就是作者所描 写的山阴道上两岸的各种美丽景色以及景物的变化。作者对山阴道上两岸的各种美丽景 色，还有很村野化的纯朴景物进行了精工细描，写了茅屋、狗、塔、村女、云……以及 这些景物的变化，等等。在这里，鲁迅运用了印象派画家的手法，使他笔下的自然景物 充满了动感与光感。 3. 结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。 参考答案：作者说，“我真爱这一篇好的故事”，想要努力追回它，但是当“我” 去取笔的时候，连那一点虹霓色的“碎影”也不复存在了。“只见昏暗的灯光，我不在 小船里了。”“我”从美丽的梦境又回到“昏沉的夜”一般的现实生存环境之中。到此， 作者完成了他全部的构思和命意：昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞； 美的东西只存在于短暂的梦境中。结尾段“但我总记得见过这一篇好的故事”，充分反 映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈抗争。 27* 我的伯父鲁迅先生 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家。“我” 指的是鲁迅的侄女周晔。课题交代了作者与鲁迅的关系，也直接点明了文 章的主要内容是写鲁迅先生。 1.正确读写“深奥”“详细”等词语。【重点】 2. 有感情地朗读课文。能够联系上下文或结合 时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住运用语言、 动作、神态描写表现人物形象的方法。【重点】 3. 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为 别人想得多的崇高品质。【难点】 224 225 密解 1 对 1 配部编版教材 六年级语文（上） 周晔（1926—1984）　鲁迅的侄女。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人，周 晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由周晔执笔，自己口述， 出版了《鲁迅故家的败落》一书。 dí（的确） de（你的） dì（目的） 的                     更 gèng（更加） gēng（更正） 运用：他的（dí）确是第一个到达目的（dì）地的（de）登山队员。 近义词 追悼—哀悼 团聚—团圆 羞愧—惭愧 悔恨—懊悔 慈祥—和蔼 严肃—严厉 恍然大悟—茅塞顿开 饱经风霜—饱经沧桑 反义词 个性—共性 微弱—强烈 深奥—浅显 老实—狡猾 枯瘦—健壮 详细—简略 马马虎虎—认认真真 清清楚楚—模模糊糊 词语 共同点 区别点 例  句 严肃 都有“使 人感到敬畏 的，严 格 认 真”的意思。 “严肃”可以形容人 的 状 态， 也 可 以 形 容 气 氛；“严厉”不能形容气 氛，并且程度比“严肃”深。 会场的气氛既严肃又隆重。 严厉 公安机关严厉打击各种犯罪活 动。 殡仪馆（bìn yí guǎn）供停放灵柩和办理丧事的机构。例句：送丧的车队缓缓驶向殡 仪馆。 追悼（zhuī dào）沉痛地怀念（死者）。例句：这位烈士的追悼会定在明日上午八点 钟举行。 《马》（唐）李贺 224 225 274  我我我我我我我宇 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 失声痛哭（shī shēng tòng kū）因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。例句：多日压抑心 中的痛苦让他忍不住失声痛哭。 挽联（wǎn lián）哀悼死者的对联。例句：他在挽联中写下这样一行字：“音客已杳， 德泽犹存。” 爱戴（ài dài）敬爱并且拥护。一般指对长辈或自己尊重的人。 吊唁（diào yàn）祭奠死者并慰问其家属。 爱抚（ài fǔ）疼爱抚慰。一般用于长辈对小辈。例句：母亲爱抚地为女儿梳理头发。 囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo）囫囵，整个儿。把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加 分析地笼统接受。例句：如果你这样囫囵吞枣地读书，很难学到实质性的东西。 张冠李戴（zhāng guān lǐ dài）姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错 了事实。例句：她的记忆力不好，经常把别人的名字张冠李戴。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）形容一下子明白过来。例句：这道题我一直不懂，经 老师这样一点拨，我恍然大悟。 呻吟（shēn yín）指因痛苦而发出声音。 饱经风霜（bǎo jīng fēng shuāng）饱，充分。风霜，比喻艰难困苦的生活。形容经 历过很多艰难困苦。例句：他饱经风霜的脸上现出一丝愁苦的表情。 扫码听朗读 27*  我的伯父鲁迅先生 1 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不 知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一 样