第11课 辽宋夏金元的经济与社会-2021-2022学年高中《中外历史纲要上》新教材释读（课件+教材练习题+巩固习题）

第11课辽宋夏金元的经济与社会 课后习题 思考点：如何认识北宋科举考试中的南北分卷的做法？ 制度通常都具有两重性，有利有弊，南北分卷制度也不例外。 ①从南方考生角度来看，并不完全公平。 ②从国家全局角度来看，有利于维持取士人数之均衡，平衡南北利益。 ③为后世录取选拔制度提供借鉴。 学思之窗： 明朝后期人陈邦瞻撰有史书《宋史纪事本末》。在自序中，他这样评价宋朝社会变化对后世的影响：宇宙风气，其变之大者有三。洪荒一变而为唐、虞，以至于周，七国而极；再变而为汉，以至于唐，五季为极；宋其三变，而吾未睹其极也。变未极，则治不得不为相为因。今国家之制，民间之俗，官司之所行，儒者之所守，有一不与宋近者乎？非慕宋而乐趋之，而势固然已！ 你理解他的观点吗？他是怎样看待宋朝历史地位的？ 陈邦瞻对宋朝的历史地位重视，认为宋朝是中国历史第三阶段的开端，该阶段直到明朝尚未结束，明朝的制度、习俗、观念各方面深受宋朝影响。 思维拓展： 出示史料：国学大师钱穆先生在《理学与艺术》一书认为：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以前大体可称为古代中国；宋以后，乃为后代中国……就宋代而言之，政治经济、社会人生，较之前代莫不有变。 思考：结合本课所学，你是否赞同唐宋之变的观点？你心目中的宋朝是中国历史的拐角吗？ 让学生理解这个问题没有对错，宋代既有进步之处，也有保守之处。只是看问题的角度不同。 进步 贵族政治式微，君主成为绝对权力的主体； 农民摆脱贵族束缚，获得财产自由权； 科举普遍化，改变由贵族控制的局面； 货币经济非常盛行； 保守 君主专制不断强化 土地兼并，贫富分化 理学思想束缚 让学生了解宋代的进步与保守之后，用前宋史研究会会长的话对这个问题进行总结： 随着时代的演进，对宋代历史的认识在变，宋代历史形象也将处于不断的变化之中。不过也就是在这样不断观察与反射的过程之中，我们对于这个多面棱镜体内核的认识才会慢慢接近真实。 ——包伟民（中国宋史研究会会长） 问题探究： 唐世科举之柄，专付之主司仍不糊名。又有交朋之厚者为之助，谓之通榜，故其取人也畏于讥议，多公而审。亦有胁于权势，或挠于亲故，或累于子弟，皆常情所不能免者。 ——洪迈《容斋随笔.四笔》卷5《韩文公荐士》 欧阳修说：“窃以国家取士之制，比于前世，最号至公盖累圣留心，讲求曲尽，以谓王者无外，天下一家，故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟才是择。名糊名、誊录而考之，使主司莫知为何方之人、谁氏之子，不得有所憎爱薄厚于其间。故议者谓国家科场之制，虽未复古法，而便于今世。其无情如造化，志公如权衡，祖宗以来不可易制也！ 阅读上述材料，了解其中所说的“糊名”“誊录”的含义。在此基础上进一步了解唐宋两朝科举制的主要区别，及其与社会变化的关系。 糊名即弥封，是科举制度下为防止考试舞弊而采取的办法之一。糊名最早出现在唐朝，但当时只是实行于选人做官的吏部试中。如唐朝武则天时期，就命令考生将试卷上的姓名、籍贯等密封起来，使得考官只能依据试卷批阅‘评定等等。宋淳化三年（992）三月，太宗皇帝亲自到崇政殿复试合格的进士，并采纳将做监丞陈靖的建议，实行糊名考校。宋真宗景德四年（1007），将糊名法推广到省试中。宋仁宗明道二年（1033），又将此法推行于各地方的举人考试中。从此糊名考校就不仅实行于殿试、省试，也实行于诸州的发解试中，并形成了定制。 但糊名之后，还可以“认识字画”。后来根据袁州人李夷宾的建议，将考生的考卷用朱笔另行誊录，以誊录本送考官评阅。这样考官评阅试卷时，就不仅不知道考生的姓名，连考生的字迹也无从辨认了。清代的贡院中专设有誊录所，誊录书手在誊录官的严密监督下誊录试卷。明清时期，糊名和誊录成为科举考试中的定制，乡试、会试等的试卷，都实行糊名。具体办法是：考生交卷后先由受卷官评阅，再由弥封官将卷首处填写的姓名、年岁、形貌、籍贯、有无过犯行为、应试情况及父、祖、曾祖姓名等履历翻折封盖。骑缝处盖“弥封官关防”、“监临官关防”红印，并盖上与朱卷相同的红字编号，交誊录用朱笔另誊一份朱卷送入内帘批阅，弥封的墨卷收存。等试卷（朱卷）批阅完毕后，再取出原卷（墨卷）启封，按姓名填写榜文。糊名、誊录制度的建立，对于防止主考官“徇情取舍”的确曾发挥很大的效力。 唐朝科举制在公平性方面尚有明显欠缺，考生的个人背景可能对考试结果产生影响，宋朝科举制则力图杜绝这种影响，保证单纯凭试卷决定成绩。在这方面的变化，与门第观念淡化、社会流动加强的历史线索互为因果，存在密切联系。 $ 辽宋夏金元的经济与社会 《中外历史纲要》（上）第三单元 第11课 课标要求： 认识辽宋夏金元时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 新疆大学附属中学 马晓伟 一、教材分析 本课教材分别从农业和手