第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物教学设计2021-2022学年鲁科版生物六年级上册生物

二、 情境 导入 每天与我们朝夕相处的生物有哪些?我们的生活并不寂寞,有那么多“伙伴”在陪伴我们,可是你们知道他们有多少种?分别叫什么名字?分为哪几类? 思考,回答讨论并交流 联系生活实际,激发学生兴趣,导入新课。 三、 新课 教学 【环节一】调查法 师:除了观察,调查也是生物科学探究常用的方法之一,比如我国的森林资源调查、人口普查等。那我们应该怎么做调查? 要求学生阅读课本P9-10的内容,尝试解决: 1、什么是调查?请举例说明哪些可以用调查方法? 2、调查的一般方法有哪些? 3、调查范围太大时,怎么办? 4、调查步骤分哪几步? 5、调查时的注意事项有哪些? 师:同学们,如果让你们以小组为单位调查我们校园的生物,你该怎么做? 1、每个小组派一名代表展示制定的调查方案; 2、小组之间互相评价、取长补短,完善本组方案。 评价设计: 以调查校园中的生物种类设计调查方案 阅读后回答。 调查是科学探究的常用方法之一。调查要有明确的目的和对象,制定合理的调查方案。调查范围过大时需要选取样本。 以小组为单位合作交流,制定调查方案:明确调查目的、对象,确定调查范围、规划合理调查路线。 学生回答可能不全面,注意补充,培养学生的归纳总结能力。 这一环节重在培养学生的合作交流能力,小组之间互相评价、取长补短,能提高学生思维表达能力。 【环节二】生物归类法 师:对于调查到的生物要归类整理,我们怎么对生物归类呢? 引导学生进行生物分类 评价设计: 展示几个生物实例,学生进行分类 仔细阅读课本P11生物归类方法,了解不同生物分类方法。 交流归类的意义:有利于人类认识和研究生物,从而合理保护利用生物资源。 四、课堂小结 学生讨论、看书、交流后进行总结,谈本节课的收获,教师评价并总结提升本学课学到的知识和方法。