学易金卷：2021-2022学年九年级语文上学期期末测试卷（吉林专用）03（含考试版+全解全析+答题卡）

2021–2022学年上学期期末测试卷03 九年级语文·全解全析 1.青鸟殷勤为探看 2.直挂云帆济沧海 3.怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 4.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【详解】 课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“殷勤、帆、济、沧、笛、赋、翻、麾、炙、塞”等字词的书写。 5.（1）天人合一 （2）C （3）B （4）D 【分析】 （1）用正楷方式抄写在田字格内，一字一格。 （2）崇尚，读作chóng shàng，意思是推崇慕尚。 毫不隐瞒，指对某个人，或某一部分人无话不说，没什么忌讳。毫，读作háo。 故选C。 （3）“上天从不夸耀自己的功德”“四季运转不息，万物茁壮成长，这都是自然的作用”两句之间是转折关系，故选B。 （4）ABC三项均表示“表示引用”，D项表示“突出强调”，故选D。 6．B 7．但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。 8．A 9． 比喻论证 对比论证 10．邓世昌有强烈的爱国心和担当意识。在与日本海军交战过程中，邓世昌为赢取胜利，不惜与日本海军同归于尽。他用舍身忘我的言行鼓舞了士气，他为国捐躯的担当精神留名青史。 【分析】 6．A.厌恶/恶行、罪行。 B.认为值得/认为值得。 C.贫穷/尽、深。 D.通“向”，从前/乡里。 故选B。 7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有： 甚：超过。于：比。故：所以，因此。苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。 8．A.有误，因为《鱼我所欲也》论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义，不是“人性是恶的”这一主张。 故选A。 9．本题考查论证方法。本文段开篇运用了比喻论证。拿生活中的现象“鱼和熊掌不能兼得”，引出对生与义的探讨，并自然引出本文的题旨：舍生取义。对比论证随其后。对于生和义的话题，就有两种看法：义重于生、不义重于死。前者是正面论证，后者为反面论证。通过对比指出，舍生取义是人的本性，但只有贤德的人才能够使得它不至于丧失。 10．本题考查对文章内容和材料内容的理解与感悟。结合材料中“将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：‘今日有死而已!然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！’众乃定。……世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。”理解，邓世昌宁愿战死而保护海军的声威不衰落，来报答国家。在与日本海军交战过程中，“欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉”邓世昌为赢取胜利，不惜与日本海军同归于尽。他用行动向我们诠释了什么是“舍生取义”。他用舍身忘我的言行鼓舞了士气，他为国捐躯的担当精神留名青史。“苟利国家生与死，岂因祸福避趋之”，我希望在今后的岁月里，这些奉献、担当、舍身忘我的精神能伴随我们共同成长，使我们作为一个完整的人的内在本质精神得以弘扬，个性风采得以展示！ 【译文】： 鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我想要的，正义也是我想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取正义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我并不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的话，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪种手段不能用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的话，那么凡是能够用来逃避灾祸的事情，哪种事情不会做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的，有超越生命的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有超越死亡的东西（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，其实人人都有，只不过贤人能够做到不丧失罢了。 【链接材料】： 邓世昌，字正卿，广东番禺人。小时候就有才干谋，曾经跟从西洋人学习研究算术。长大以后，进入水师学堂学习，精通测量、驾驶。二十年夏天，日本入侵朝鲜，断绝了海道。邓世昌驾驶致远舰，表现最为勇猛，与日舰吉野、浪速不相上下。吉野，是日舰的中坚。战斗到了最激烈的时候，致远舰的弹药将要打光，邓世昌下决心要和敌人拼死。将士知道战斗的形势已经失利，队伍有些混乱。邓世昌大喊到：“今日大不了一死而已！然而，我们即使战死了