【三海教育】三年级语文知识点 句子 语句停顿 课件 部编版

【知识精讲】语句停顿 三年级 语文 目录 DIRECTORY 二 语句停顿考查形式 三 古诗朗读时语句停顿的方法 一 语句停顿 语句停顿（节奏划分）： 停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。 一 语句停顿 语句停顿考查形式有现代文语段的语句停顿划分，主要的还是对古诗词，文言文语段的停顿划分。 二 语句停顿考查形式 三 古诗朗读时语句停顿的方法 一般如何划分古诗节奏 ⑴找到各句畸零的单音节，这个音节单独作为一个节拍；其他音节，只要不违背意思，每两个音节为一个节拍。这样的方法，对于常见的两种结构形式都是可行的。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 古诗的自然声律节奏 《诗经》的时代，主导的诗歌形式是四言。在它的影响下，古诗逐渐形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。 如“昔我/往矣，杨柳/依依；今我/来思，雨雪/霏霏” 五、七言诗虽然也是以一节拍两音节为主，但与四言不同的是，五言、七言除了几个完整的节拍外，还有一个畸零的单音节，五言是两个节拍外加一个畸零单音节，七言是三个节拍外加一个畸零单音节。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 单音节有两个作用：一是更便于体现古诗所带来的韵律美。五言、七言的节律一般是二二一和二二二一。第二个作用是使诗句更具顿挫、变化之美。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 古诗的意义结构 根据意义的需要，古诗出现了两种常见的意义结构： 一，单音节在末尾。五言诗为二二一，七言诗为二二二一，这是符合自然的、经典的声律节奏。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 第二种，单音节在句中。五言为二一二，七言诗为二二一二，这也是比较常见的 。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 按音节兼顾意义来划分。 五言可按“二一二”的节奏形式划分，也可按“二三”的节奏形式划分。 七言可按“二二一二”的节奏形式划分，也可以按“二二三”的节奏形式划分。 三 古诗朗读时语句停顿的方法 1.诵读比赛。(请用“／”画出下列古诗的朗读节奏) 欲 把 西 湖 比 西 子，淡 妆 浓 抹 总 相 宜。 1.诵读比赛。(请用“／”画出下列古诗的朗读节奏) 欲把／西湖／比西子，淡妆／浓抹／总相宜。 2.用“／”画出下面诗句的朗读节奏。 红  军  不  怕  远  征  难，万  水