[名校联盟]吉林省四平市第十七中学九年级语文上册《第12课 出师表》教学设计（3份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 讲课教师： 学科：语文 课时：4 总课时数：4 教 　　 学 目[来源:学科网][来源:学科网] 标[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK] 知识与技能[来源:学科网] 1. 学习本文的写作手法。 2. 掌握文言常识。 过程与方法 教师点拨，学生归纳。 情感态度与价值观 批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 教材分析 教学重点 掌握文言常识。 教学难点 学习本文的写作手法。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 1、 设疑启发 这节课，我们对《出师表》的学习做一个总结、归纳。 2、 探疑互动 教师点拨，让学生归纳写作特点。 三、解疑归类 对之前的知识进行概括、总结。 学生归纳写作特点。 1 以议论为主，兼用抒情和记叙。 第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。 (1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。 (2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。 (3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。 由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。 2 语言朴素无华，字斟句酌。 形成这一特点的原因是： (1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。 (2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。 古今异义词 　　1.先帝不以臣卑鄙 　　卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。 　　2.由是感激 　　感激：感动振奋。今指激动感谢。 　　3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 　　痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。 　　4.诚宜开张圣听 　　开张：扩大。今指商店开始营业。 　　5.此诚危急存亡之秋也 　　秋：时，时期，时刻。今指四季中一个季节。 　　一词多义 　　1.遗 　　（1）是以先帝简拔以遗（wèi）陛下 　　（给予） 　　（2）深追先帝遗（yí）诏 　　（指死去的人留下的） 　　2.效 　　（1）恐托付不效（成效） 　　（2）不效（效果）则治臣之罪 让学生明确本次课的教学重点。（2分） 提高学生的观察与概括能力，（17分） 对知识点进行重新梳理。（18分） 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 四、查疑落实 理解性默写 　　1.写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。 　　臣本布衣，躬耕于南阳。 　　2.作者认为可以出师北伐的条件是什么？ 　　南方已定，兵甲已足。 　　3.作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。 　　“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”“临崩寄臣怪大事” 根据中考题型进行古诗文默写。（10分） 出师表 写作特点。 1 以议论为主，兼用抒情和记叙。 2 语言朴素无华，字斟句酌。 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 讲课教师： 学科：语文 课时：2 总课时数：4 教 　　[来源:学&科&网Z&X&X&K] 学 目 [来源:学科网ZXXK] 标 知识与技能 在理解重点词的基础上初步理解文章内容。[来源:Zxxk.Com] 过程与方法 采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 情感态度与价值观 了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张。 教材分析 教学重点 在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 教学难点 体会作者的思想感情和政治主张。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 1、 设疑启发 通过上节课的学习，我们了解到《出师表》是三国时著名政治家、军事家诸葛亮写给后主刘禅的一篇奏折，自从这篇表