2《我是什么》（教案）-2021-2022学年语文二年级上册

《我是什么》教学设计 教学目标   ⒈认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。   ⒉能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。   ⒊知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学重点   借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。 教学难点   知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 课前准备 　　课件。 课时安排 2课时 第一课时 一、谜语导入，问题激趣 ⒈今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？ “千条线，万条线，落到水中看不见。” ⒉今天我们学习一篇新的课文，板书：我是什么 我是什么？有的小朋友已经知道，有的人还不知道，让我们一起读课文，学课文。　 二、自读课文，初步感知 ⒈自由读课文：用笔标出生字、词语和不懂的地方。 ⒉指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“猜”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。 ⒊读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 师：《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明 “我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。 三、识字 ⒈出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 ⑴重点认读多音字“没”：强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思应该读mò。 ⑵用认读字组成词语： 晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、 奔跑、海洋、 坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜 ⑶把生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋 ，给人们带来灾害”。句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读