6.1 食物链-2021-2022学年七年级生物上册教学设计（苏科版）

学科网（北京）股份有限公司 第六章 第1节 食物链 课型： 课时： 主备人： 审核人： 授课人： 时间： 教学目标 知识与技能 1. 了解生物之间普遍存在吃与被吃的关系。 2.知道食物链的概念及其特点，运用食物链的知识，设计“生物防治方案”。 过程与方法 1. 通过讨论分析天敌和农业害虫的关系，让学生运用食物链的知识，设计生物防治方案，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，。 情感、态度与价值观 1. 建立自然界的事物是普遍联系的生物学观点。 2.培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与合作学习的意识。 重点 认识食物链，构建食物链的概念，了解食物链的特点。 难点 指导学生设计生物防治方案，通过对食物链特别是人与与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境、保护生物的意识。 教法 讨论法，讲授法 学法 自主探究法 教具 课件 自主学习 分析农田附近生物之间的食物关系 下面的几种生物在农田的附近常常可以见到：青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇、鹰。你知道这些生物谁吃谁吗？分组进行下列活动。 将稍微厚些的纸剪成边长为2-3厘米的正方形卡片，分别在上面写出这六种生物的名称，每种卡片多准备几张，再准备一些胶水。或回新郑，按照吃与被吃的关系，将相关生物用箭头的纸条用带箭头的纸纸条连接起来。 分析食谱中生物之间的食物关系 在我们日常的食物中，有些来自植物，有些来自动物。 选一份你的午餐食谱，分析是其中的食物涉及了哪些生物，并将这些生物的名称填写在表格中。 例如，米饭来自水稻，鸡蛋来自鸡，豆油来自大豆等。 仔细分析这些动植物之间的食物关系，以及它们与人的食物关系。你能连出食物链吗？ 合作探究 设计生物防治方案 运用所学的食物链知识，你能否设计一个针对松树林的虫害进行生物防治方案？ 松毛虫是一种常见的危害松毛松树的害虫（图6-6），请你查阅信息库或其他资料，选择一种松毛虫的天敌，并设计一个可行的方案来防治松毛虫。分小组制订生物防治方案，并选派一名代表向全班同学介绍。 精讲点拨 中国有句成语——“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句成语借用了自然界生物之间常见的捕食现象来表达寓意，蝉是螳螂的“美餐”，螳螂却又是黄雀的“佳肴”