专题13 名著阅读（难点）-2021-2022学年九年级语文期末考试划重点（部编版）

2021-2022学年九年级语文期末考试划重点 专题13 名著阅读（难点） 《全日制义务教育语文课程标准》对名著阅读提出的要求是：一要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；二要能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；三要能了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；四要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。平时考查的知识点是理解文学名著的相关内容和对名著故事情节的把握。我们在复习时，要从作品的类别、时代、国籍、作者等方面归纳整理，再从文学作品的类别中分项识记（诗文、小说、散文和流派等）。我们在阅读名著时，要抓住以下两点： 1.理解文学名著的相关内容。在文学常识与名著阅读中，学生经常会把作家的姓名、所生活的年代、作品的内容等搞错。所以，我们要应抓住“点”“线”“面”这几点，由“点”及“线”，再由“线”及“面”，从而全方位把握这部分知识。以达到熟悉、了解名著名称、名著中的主要人物、主要故事情节、常见的典故等。具体方法如下： （1）点：全面撒网，重点突破，做到点点清。牢牢抓住所涉及的重要作家、作品及文学体裁常识（要重视学习重点、自读提示、课文注解、课后练习和助读资料中提到的相关内容）。 （2）线：缕成线，线索清。让时间、体裁穿针引线，将众多文学常识知识连成一体。 （3）面：铺开面，分成块。每一个作家，他的生活时代、代表作，可以构成“扇面”进行复习。 2.把握名著的故事情节。我们要熟悉作品的主要内容、写作背景、主要的人物形象、艺术的特色、对作品的各种评价等。平时除积极阅读课标推荐的名著外，对名著改编的电影电视也要积极收看，借此可掌握书名、人物、情节等内容，以做到记忆清晰，积累丰富。具体方法如下： （1）掌握作品的主要人物和主要情节。 （2）能用简洁流畅的语言概括表述。 （3）抓住选段的关键词作答。 名著阅读常考的题型和答题技巧： 一、常考题型之情节分析。 1.概括选文讲了什么事情。 2.某个句子或情节有什么作用？ 3.读完选文，你有什么感受或收获？ 解决技巧： 1.在回答这类问题时，我们首先要粗读选文，了解故事的“六要素”。 2.句子或情节的作用需要我们联系上下文进行分析。名著情节的作用主要有两点：第一，为后文的某情节做铺垫；第二，使人物形象更立体。 3.问感受或收获的题目，我们需要结合原文内容作答，同时还要清楚该作品的中心思想，感受不宜偏离中心思想。 二、常见题型之角色分析。 1.你觉得某个角色是怎样的人？ 2.某个角色为什么会有某种行为？ 3.角色的行为反映出他怎样的特点？ 解决技巧： 1.回答这类问题，我们需要结合原文中的具体情节内容来进行具体分析。 2.角色行为产生的原因：一是体现角色的某种特点，二是顺应情节的发展。 3.回答这类问题，我们需要先回到原文，找到角色的行为，再进行具体分析。 三、常考题型之知识积累。 1.选文出自哪本名著，作者是哪个朝代或哪个国家的人？ 解决技巧：这类问题考查的是学生对名著常识的积累，需要我们阅读统编教材推荐的名著，并对其他重要名著有一定的了解。 教材名著知识汇总 《艾青诗选》 作者简介 艾青（1910—1996），浙江金华人，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。著有诗集《大堰河》《北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》《雪莲》等。 创作背景 艾青的一生是诗人的一生。他的诗歌成就和影响力主要集中在20世纪30至40 年代，其时正值民族苦难深重之际，作为诗人的艾青，自觉地汇入民族“救亡”的洪流中，如他自己所说“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。而他的出现意味着中国新诗进入了一个新的发展阶段，这主要体现在他将现代主义与现实主义的诗学表现综合起来，增强了个体生命与时代、民族和社会之间的联系，使诗歌与所处的现实发生了紧密而有效的关联。 主要内容 《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。 创作分期 作品风格 作品及内容 第一个高峰 （20世纪 30 年代） 充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格，善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓 烈的情思。这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。 诗中大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把"”的歌手。 其他作品∶（1）《大堰河——我的保姆》，抒发对他的保姆———大堰河深深的挚爱和无尽的怀