专题09 名句默写（重点）-2021-2022学年九年级语文期末考试划重点（部编版）

2021-2022学年九年级语文期末考试划重点 专题09 名句默写（重点） 专题概述和解题方法指导 我们知道，对于默写名句名篇的评分一向比较严格，一个空格中的一句话有一个错别字、字序颠倒以及增一字、减一字均不能得分，这就表明考试中最终检测的不只是“记得住”还要“写得对”。 然而多数学生常常因为字序错误或书写错漏失分，这就暴露出了学习备考过程的不完整。 因此，我们在复习备考时不能只停留在背诵的环节上， 还要加大默写的训练力度，及时跟进检查订正的步骤，简单地说，就是要贯“订正”是落点。起点要低，落点要高。“起点要低”指的是“背诵—默写”要从每一篇、每一段以及每一句抓起，确保规定篇目的背诵句句准确、段段落实，篇篇过关；“落点要高”指的是要让学生在“订正”的过程中，从而对书写正确形成一种高度的自觉。 面对名句名篇的考查如何准备呢，准备哪些呢？我们就此谈几点看法。 1.从考查范围看，应以课本（主要是大纲规定的背默篇目）为主，以课外为辅，诗、词、文兼顾。 2.选句的标准看，要注意有特色的语句。从选句标准看，应瞄准有以下特征的句子： （1）比较精彩细腻地描绘景物并寓情于景的句子。古代诗人体物入微，托物言志，善于借景抒情，融情于景，情景交融，用这种形象的方式来表达自己的思想，因此他们描绘风花雪月，歌咏山川湖海，留下了许多脍炙人口的妙语佳句。 （2）包含哲理，发人深省的句子。有些语句貌似寻常，但实际上却是推陈出新，平中见奇，道理深刻，语言精辟，启迪后人，意味深长。这些句子是经典名句。 （3）善于运用比喻等修辞手段进行说理的句子。为了让人们更加明白某些道理，古人常常通过一些修辞手段来表达，这些句子往往深入浅出，通俗易懂，但意蕴丰厚，境界开阔，深入人心，具有极高的艺术魅力和极高的审美价值。 （4）具有劝诫、告慰、警示、醒悟后人的句子。这些句子都表达了名人的理想信念、情操气节，可以说彪炳史册、辉映千秋，成为名言警句，众口相传，垂范后人。 （5）有成语来源的名句。成语往往都不是孤立的，它有其来源，因而有可能会透过成语让考生来谈及它的来源，变相考查对名句的掌握。 在默写的时候，“知错”是容易做到的，学生可以自己默写自己校对，也可以同学之间互查互改，难点是通过认识出错的原因彻底改正书写的错误，因而要在“识错—改错”上花大力气，下大工夫。具体来看，应该注意以下几个问题： 1.留心词语顺序。古代诗（文）受到韵律的限制和习惯的影响，常常调整字序，如果按照现代汉语的习惯说法或语序来识记与书写往往会出现错误，因此要提醒学生特别留心。例如：李商隐《锦瑟》中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”一句，就容易将“月明”写作“明月”。 2.辨析同音异义字。古诗文中存在着大量读音相同而意义不同甚至相反的字，需要在识记与默写时仔细地辨析。例如：“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”（白居易《琵琶行》）两句中的“度”“幽”两字，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（杜甫《登高》）一句中的“繁”是增多的意思，但容易错写为“烦“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（杜甫《登高》）一句中“常”是“经常、常常”的意思，但容易错写为“长”，“作客” 是“寄居他乡”的意思，但容易错写为“做客”。 3.关注同义异形字。古诗文中意思相同而字形不同的词语也屡见不鲜，它们对学生有很大的迷惑性，稍不留心就会成为得分的“盲点”。比如“惟江山之清风，与山间之明月”（苏轼《赤壁赋》）一句，就容易将“惟”写作“唯”；最为典型的要数荀子的《劝学》，一篇之中就同时出现了两个极易混淆的字：“假舆马者，非利足也而致千里”“故不积跬步，无以至千里”。 4.注意通假现象。在古诗文中有很多通假字，学生在背诵的时候常常以本字来读，这样写的时候就容易想不起借字来，导致书写错误。如：“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》），极易将借字“尊”错写作本字“樽“。 5.留意语境与出处。很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。 6.突破生僻字。古诗文默写中每年考查到的常用字表外的汉字只占到5%左右，通用字表外的汉字每年也仅有一、两个，但是经典名篇中的生僻字还是要突破。如苏轼《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇” 中的“嫠”字等等，学生极易误写。对于经典名篇中的这些生僻字教师应从字的结构与意义上指导学生强化记忆，各个击破。 专题知识提升训练 一、补写出下列名句名篇的空缺部分。 1.__________________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 2.登斯楼也，则有心旷神怡，_________________，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳