13《荷叶圆圆》（教案）-2021-2022学年语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计 教材分析  《荷叶圆圆》是是一首轻快、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青娃的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。本单元教材是以快乐的夏天为主题编排的，是一篇从发展语言，发展思维入手的新课例。 学情分析 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。 教学方法  由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、读中感悟”的教学方法。但课文描写每一种动物都用了不同的动词，非常形象，这些语言对孩子来说都是非常好的语言积累，我让学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 教学目标  1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、 认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观 地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。  3、 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。  4、 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。  教学重点：识字写字，朗读课文。  教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。 教学过程 一、背诵古诗，激趣导入  1、 师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。  2、 师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你 们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。  3、 师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指 名生朗读课题。） 二、初读课文，识字学词  1、 师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。  2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。  3、 检查自读情况，随文识字学词。  （1） 指名生朗读第1自然段。  ① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。  ② 拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果 圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）  （2） 指名生朗读第2自然段。  ① 师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音， “躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。  ② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励 学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（   ）”。  ③ 再次指名生朗读第2自然段。  （3） 指名生朗读第3自然段。  ① 出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都 是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。  ② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以 用来形容哪些事物。  ③ 再次指名生朗读第3自然段。  （4） 指名生朗读第4自然段。  ① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。  ② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。 ③ 再次指名生朗读第4自然段。  （5） 指名生朗读第5自然段。  ①    出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞” 是平舌音和前鼻音，要读到位。  ② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（   ）”  ③ 再次指名生朗读第5自然段。  4、 生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。  5、 巩固识字。  （1） 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学 都能正确、熟练地认读本课生字词语。  （2） 游戏中巩固：荷叶连连跳。  师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。  三、再读课文，了解内容  1、 生再次自由练习朗读课文，边读边想