22.5 生物的变异（教学设计）- 2021-2022学年八年级生物下册精品备课课件+教学设计（苏教版）

生物的变异 教学设计 一、教学设计 《生物的变异》是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响，使学生对遗传与变异理解更加全面。 本节内容生物变异的特点和类型是需要同学掌握的内容。其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。 本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中遗传，二者不可分离。而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）举例说出生物的变异现象； （2）区别可遗传的变异和不可遗传的变异，说出变异对生物进化的意义； （3）举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。 2、能力目标： 通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。　　 3、情感态度与价值观：能用科学的态度和方法来解释生活现象。 三、教学重点和难点： 教学重点：区别可遗传的变异和不可遗传的变异。 教学难点：区别可遗传的变异和不可遗传的变异。 四、教学方法： 直观教学法、指导学习法。 五、教学用具：多媒体课件。 六、教学过程： （引入新课） 师：每年7月，大量的游客都会去青海门源的油彩花海观光、旅游。普通的油彩花是什么颜色？ 生：金黄色。 师：油菜花只有这一种颜色吗？湖南农业大学已经培育出了38种不同颜色的油菜花。下面通过一则新闻报道我们来了解一下…… 视频看完了，在生物学上，这些油菜花颜色上的差异我们称作什么现象？ 生：变异现象（齐声回答） 师：这就是今天我们要学习的内容。（展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。） （学习新课） 师：下面我们再来欣赏一组图片，第一幅图片是陆毅一家四口，第二幅图片是他的两个女儿。有网友曾说他们一家四口犹如复制粘贴，长得实在太像了。但是，再仔细去观察仍然可以通过细微的差别去区分他们。不管是陆毅夫妇与两个女儿、还是两个女儿之间都有差异。 生：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。 师：在丰富多彩的生物世界里