22.4 遗传病和优生优育（教学设计）- 2021-2022学年八年级生物下册精品备课课件+教学设计（苏教版）

学科网（北京）股份有限公司 第四节 遗传病和优生优育 一、教学目标 知识目标： 1、举例说出常见的遗传及其危害； 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； 3、举例说出一些优生优育的措施。 能力目标： 1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力； 2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。 情感目标： 初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。 二、学情分析 本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发他们的学习兴趣，但是班上的学生自动大都来自农村，优点是他们乐于学习，乐于接受新知识，缺点是知识面不够宽广，胆量也不够大，所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。 三、重点难点 教学重点： 1、举例说出常见的遗传及其危害； 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； 3、举例说出一些优生优育的措施。 教学难点： 举例说明近亲结婚的危害 四、教学过程 活动1【导入】 通过两张图片和一组有关遗传病的数据，师生共同分析、质疑，引出遗传病与优生优育的话题。 设计思想图片易激发学生的学习兴趣，通过对资料的分析，提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。 活动2【讲授】 （一）、遗传病　　 师：通过上述的资料分析后，进行设问什么是遗传病？ 生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。 设计思想：此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。 师：出示一组遗传病患者的图片。 生：分析这些遗传病的病因和症状。 师：总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的，而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的，例如花粉性哮喘，只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。 师：设问：先天性疾病是不是都是遗传病？ 生：讨论后回答，有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，但这些疾病的遗传物质并发未改变，虽是先天的，并非遗传病。 设计思想：通过小组讨论，提高同学们的小组合作能力，并提醒同学们要注意多观察身边的事例，能从生活中提炼知识。 师：通过小练习引出遗传病的危害。 生：讨论分析遗传病有哪些危害。 师：总结遗传病的危害，并指出遗传病是能在亲子代遗传的，并且目前的医疗水平还无法治愈，所以我们一定设计预防遗传病。 生：讨论并回答遗传病的危害。 师：出示：资料一英国王室的血友病遗传资料二著名科学