22.4 遗传病和优生优育（教学设计）-2024-2025学年八年级生物下册（苏教版2013）

学科

生物

主备人

丁璇

总课时

1

课题

遗传病和优生优育

课  型

新授课

教学目标

【生命观念】

理解遗传物质改变是遗传病发生的根本原因，建立 “结构与功能相适应” 的观念。

【科学思维】

通过对比遗传病与非遗传病的病因，培养归纳与概括能力；运用遗传图解分析近亲结婚增加隐性遗传病概率的机制，发展演绎推理能力。

【探究实践】

    通过小组讨论 “健康人是否携带致病基因”，体验科学探究的质疑与论证过程；设计 “家族近亲关系判断” 活动，实践运用遗传学知识解决现实问题。

【态度责任】

关注遗传病患者的生存状况，树立尊重生命、关爱他人的社会责任感；理解禁止近亲结婚的法律意义，认同个人生育行为对家庭和社会的责任。

教学重点难点 

【重点】

遗传病的概念、近亲结婚的危害、优生优育的措施。

【难点】

近亲结婚增加隐性遗传病概率的原因、遗传病与先天性疾病的区别。

教学方法

案例分析法、小组讨论法、情境教学法

教学过程

二次备课

【导入新课】

情境创设：展示达尔文家族子女健康状况统计（10 个孩子中 3 人夭折、4 人终身不育），提问：“从生命延续的角度，为何生物进化理论的提出者却无法避免家族遗传病？” 引导学生思考遗传物质对生命健康的影响。