小升初语文阅读技巧第七讲：词语删除或替换(含例题精析+答案）

小升初语文阅读技巧第七讲:词语删除或替换(含例题精析+答案） 前 言 “词语删除或替换”是小学阅读中对于词语考查的常见题型，是考查学生对文本语言表现力的理解，常常要求学生阐述词语能否替换或删除的原因。 常考题型 1.如果把句子中的“××”换成“××”好不好？为什么？ 2.能否把句子中的“××”换成“××”？为什么？ 3.句子中的加点词表现了人物的什么心理？ 首先，表态。明确态度，如“不能去掉”或“不能换”。一般情况下均不能去掉或替换。 答题技巧 其次，解释。解释原词语的意思，分析其在文中的妙处。有时，还需要解释替换词的含义。 最后，对比。分析词语替换或删掉后表达效果的变化（有时需两者对比），突出词语的准确性、生动性，以及对表达情感、主旨的影响。 形容词：不行，因为该词生动形象地描写了……对象……的情况。 答题模式 动词：不行，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……的情况。 副词：不行，因为该词准确地写出……对象……的情况，换掉（或去掉）后就变成……，与事实不符。 巧记公式： 词语能否删换=判断+分析原词妙处（含义、内容、效果）+删换后效果 （一）老师的腰围典例精析 在一所小学听数学课。女老师四十来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老师，快叫我快叫我！” 桌子、铅笔和手臂的长度都量过了，老师说，“我们再找找别的东西测量一下。”老师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来，“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道：“好啊，你来量吧。” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几遍，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测量得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。” 小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。” “有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之后，前排的一个小孩站起来，“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正的开怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。 小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 【问题】 下面句子中的加点字“爬”能否换成“量”，为什么？ 小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。” 答： 【参考答案】 不能，“爬”形象地写出了小姑娘用胖胖的小手测量老师腰围的动作，表现了小姑娘的可爱。 【思路点拨】先表态，一般情况下都不能换。然后分析被替换词的好处。结合含义、内容、效果分析。 （二）《从百草园到三味书屋》（节选） 鲁迅 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕