3.2 系统的分析 教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修2

第三单元第二节 系统的分析 一、教学对象分析 通过上节课的学习，学生对系统的内涵已经有了初步的了解，再加上以前所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是很大，但教材的有的案例不符合学生的认知规律，专业知识要求较高，学生接受略有困难，时间的浪费也多，所以在此更改为生活中常见的案例，要想分析透，时间可能稍紧，所以对有些内容可以利用多媒体进行展示，这样可以减少写和改的时间。 二、教学内容分析 《系统的分析》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术——技术与设计2》 本书主要学习系统分析的基本特征、基本方法，并对系统进行优化，本节课是课标的重点要求，是系统设计的基础，以系统分析的基本方法指导简单的系统设计，提高系统的有序性和整体运行效果，这样才能使系统设计获得整体的最佳效益，通过本节课的学习，学生会了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。 3、 教学目标 知识与技能目标： 通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法 理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。 过程与方法目标： 通过案例分析，联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。 情感、态度与价值观目标： 提高学生的技术素养，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。 4、 教学重点和难点 重点：理解系统基本特性及系统优化的意义，能结合案例分析影响系统优化的因素。 难点：系统分析的基本方法和系统优化，能迁移到日常生活中，并灵活的运用 五、教学策略 教法：为了充分的体现教师的主导地位和学生的主体地位，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，通过丰富的案例分析把平日的认识从日常生活中提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。 学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。明确技术离不开生活。要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。 六、教学过程 教师活动 学生活动 引入：“柯达破产案例” 每个人都会面临决策，人们往往会根据经验来决策，但是这有时可能导