5.1.2 方案的构思方法 教学设计-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

《方案的构思方法》教学设计 一、教学内容分析： 本课为苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”中课时2的内容。“方案的构思”作为产品设计过程中较为关键的部分，在教材中占有重要的地位。该节内容分三课时授课：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时在并未进行课时1教学而进行课时2教学的可行性分析：教材对课时1“设计分析”的定位是“信息收集与处理”、“旨在学生能够就具体的设计任务进行一定的设计分析,能够根据设计要求选择合适的材料和标准件”（教参P94）；课时2的定位是“能够运用多种构思方法形成多个设计方案”。据此本人认为课时1与课时2没有逻辑上绝对的先后顺序的关联，故而大胆选择课时2予以授课。 二、教学对象分析： 　　1、对《技术与设计1》有了一定的了解； 2、作为普通高中四星级学校的高一学生，独立思考与合作探究的能力均有较好的基础； 3、对新事物、新知识有一定的兴趣；有一定的设计意愿和较大创造潜能； 　　4、对方案的构思方法尚未接触过，可能会存在一定的畏难情绪； 三、教学目标： 1、知识目标： 　 了解方案构思的几种常用方法； 2、能力目标： 　 能灵活地运用草图法（图）、模仿法（仿）、联想法（联）和奇特性构思（创）等方法进行方案的构思； 3、情感态度、价值观： 　 通过积极参与课堂中台灯方案构思以及相互评价，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。 四、教学重、难点: 教学重点：引导学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法、联想法和奇特行构思等方法在方案构思中综合运用。 教学难点： 1、帮助学生克服对“方案构思”可能存在的畏难情绪； →应对措施：以学生熟悉的“台灯”为教学媒介，并展示教师亲手制作的实物，拉近学生与设计对象之间的距离 2、合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。 →应对措施：由浅入深引入草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法，并让学生通过纸上设计、展台展示、自评和互评、自我完善等环节，充分进入设计者的角色 五、基本教学思路: 1、基本思路： 设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践------作品评价 2、在教学过程中，给学生贯彻以下理念： 设计对象就在身边，方案构思并不困难； 　 相信自己的创造潜能； 　 交流和合作是