1 假设（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

教学 内容 六上第五单元第一课《假设》 执教日期 三维 目标 1．知道假设的含义，能有一句地提出假设。 2．了解假设在科学探究中的作用。 3．意识到假设需要验证。 教学 重点、难点 重点： 懂得假设是有依据的猜测。 难点： 明白经验可能会造成假象。 教学 资源 教师准备：收集有关大陆漂移说的资料、恐龙灭绝假设的资料 学生准备：收集有关恐龙灭绝假设的资料、两张一样重的纸、一个小球 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 1．交流讨论：怎样才能找到这些问题的答案。 一、导入 1．提问：好奇心总是驱使我们不停地提出问题，并试图找到答案。通过哪些方法可以找到问题的答案？ 2．小结：虽然问题不一们，但只要选择合适的方法，如观察、测量、调查等去探究就能获得答案。有些问题，我们可以根据已有的经验预先对答案做出猜测，然后根据猜测来寻找答案。 1．了解三棵树的不同生长环境。 2．小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”。 校园树木“谋杀”案案情分析表 第（ ）小组 记录时间：（ ） 小组成员 假设 我们猜测的依据 我们的结论 3．生交流： 生1：是因为种在草坪里，营养和水分全被草吸收了。 生2：太阳晒得这棵树缺水了。 生3：可能是害虫把树叶全都吃光了。 生4：可能是管理员没有管理好。 可能本身老死了…… 二、学习提出假设 1．利用多媒体展示“三棵树”的故事场景，了解三棵树的不同生长情况。 2．引导学生观察周围环境思考问题：球场边上的树为什么叶子枯黄、凋落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？ 3．提问：同学们分析得在非常投入、违心，把你们小组的案情分析情况跟全班同学交流一下吧。 4．提问：这些“凶手”，同学们是怎么想出来的？ 像侦探破案前先猜测、推理，像我们换杀死树凶手前的分析、观察、猜测那样，有些问题，人们根据已有的经验先对答案做出了猜测：是什么原因或条件产生这样的结果和变化的呢？这种类型的猜测就叫做假设。 《假设》学案设计 1．讨论，完成案情分析表。 汇报寻找证据的方法和途径。 5．提问：假设是有依据的猜测，是需要通过收集证据来验证的。你们能寻找依据、收集证据来验证你们刚才的假设是否正确吗？ 1．学生观察世界地图，提出自己的假设。 学生交流魏格纳假设的合