第五单元1假设 教案-2021-2022学年科学六年级上册 苏教版

教 案 NO：23 课 题 假设 授课班级 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 1、知道什么是假设，如何进行假设， 2、能对某些现象提出自己的假设；知道假设是科学研究过程中的重要环节； 3、知道假设在科学研究中的价值。 过程方法 在教师创设的情境中，能够提出自己的假设； 情感态度价值观 意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径；经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。 教学 重点 懂得假设是有依据的猜测。 难点 关键 明白经验可能会造成假象。 学情 分析 学生在四年级时已经粗略学习了做控制变量的对比实验，因此应放手让学生自主探究本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。 教学准备 课程资料 一段案情介绍（动画片、图片或者文字叙述）每组两张同样的白纸 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、导入新课 1、同学们，看过动画片《名侦探柯南》没有？你们想不想也做一回小侦探？ 2、看一段案情或（一个场景），想想谁可能会是凶手？ 3、师：你们觉得谁是凶手？是不是瞎猜的？（不是，猜测要有依据。）猜测的依据是什么？ 4、师小结： 刚才这些同学说的，都是他们的猜测，猜测也叫做假设。假设的 提出，往往都要有一定的依据才行。 5、如果你是侦探，接下来你会怎么办？（接下来会寻找证据来验证猜测。） 6、奖励爱动脑筋的学生，公布案件的真正凶手。 7、师小结： 其实，我们进行科学探究跟侦探破案很像。先提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论，假设是科学探究中非常重要的一步。 下面我们就开展一个与假设（猜测）有关的小游戏。 二、学习提出假设， 意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。 1、利用多媒体教学手段展示“三棵