热点03 新高考·文言文文本阅读-2022年高考语文【热点•重点•难点】专练（新高考专用）

热点03 新高考·文言类文本阅读 2021年全国新高考Ⅰ卷文言文阅读材料选自《通鉴纪事本末》第二十九卷“贞观君臣论治”中的内容，《通鉴纪事本末》是中国第一部记事本末体史书，由袁枢将司马光所著《资治通鉴》的编年体例加以调整、原文不动重新编写而成。文言文试题基本保持了2020年新高考试卷文言文的命题特征，分别设计了文言断句、文化常识、文本细读、句子翻译和文本理解等5道题目。题目难中易结合，共20分，较2020年难度略有提升，能力考查也增加了一些细微的内容。 解答文言断句题的五个“锦囊” 锦囊一：靠文段大意断句 拿到一道文言断句题，首先要讲文段整体阅读一遍，联系上下文粗略地揣摩出大意。对于叙事性文段，要大致清楚其叙的什么事，涉及到哪几个人；对于说理性文段，要大致明白其论点和主要论据；对于对话性文段，应先清楚是哪几人的对话，各人的身份和观点如何；等等。应该指出的是，这里的“整体阅读”，强调的是陶渊明式的“不求甚解”的“读”，这对于某些文段来说，也许就相当于已经得出了答案。 锦囊二：以动词宾语断句 和现代汉语一样，在古汉语中，动词（有时是形容词）是构成一句话的重要成分。一般地说，只要找准了动词（或形容词），弄清楚它们的宾语，就可以宾语之后断句。 锦囊三：凭特殊虚词断句 这里的所谓“特殊虚词”，指的是一些多用于句首或句末的文言虚词和一些表示说话的词语，以及文段中的诸如地名、人名、官职名等词语，它们往往可以成为给文言断句的重要参考标志。比如，常用于句首的文言虚词有“若夫、乃夫、至于、于是、虽然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、盖、惟”等，见了这些虚词，在它们前边就可断句；常用于句末的文言虚词有“矣、焉、乎、也、耶（邪）、欤、哉、夫、耳、者也”等，在它们后边也大多可断句；相当于“说”的词语有“曰、道、云、语、白”等，在它们之后也大多应断句。对于文段中出现的地名、人名、官职名、谦称和敬称等词语，断句时要分析其是作主语还是宾语。 锦囊四：据句式特点断句 文言中有一些固定句式，如果能比较熟悉地掌握，对于断句也很有帮助。比如，了解了“不亦……乎？”“得无……耶？”“……之谓也。”“如（奈、若）……何？”“何……为？”“何……之有？”等固定句式，可以给我们在给文言断句时以十分明显的指示。此外，还应该知道，古汉语比较讲究句式的对称，给文言断句时可据此查看文段中有无对称句式。 锦囊五：参考他题断句 有时，我们还可以根据文本中的内容和试题中其他题所提供的信息，作为断句的参考。 总之，如果我们能在复习备考时，按照以上“锦囊”所提到的方法，深入细致地思考，适当地多做练习，那么，曾被视为畏途的文言断句题，就一定会比较容易地得出正确答案。 古代文化知识题解题方法 从近两年的高考题来看，它既考查了文化知识，又考查了词语在语境中的意义，涉及了古代科举、官职、称谓、姓名、地理知识等。 一、紧扣教材，抓住重点，总结延伸。 二、强化训练、随题整理，建立资源库。 三、活学活用，善于联想，学会迁移。 四、树立语境意识，前后勾连，明确语境中的特定含义。 翻译文言语句的解题技巧 对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性。对句意的理解要注意以下几点： 技巧一：要在全文中理解句子。无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 技巧二：要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解，对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键。 技巧三：对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该通过前后推导，或选项推敲分析等方法，进行认真理解。 技巧四：利用文言排比句、对偶句、并列结构，把握句意。也就是说，在理解文言句子时，要充分利用对应词语的用法和意义去把握文句意思。 技巧五：对复杂的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析句间关系。 技巧六：要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对“一词多义”、古代文化知识的积累，有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。 2021年全国新高考Ⅰ卷文言文阅读文本共638字，字数与往年相比略有增加。文本呈现出以下几个新的特点： 1．从文本结构来看，前几年高考文言文文本由单一传主的简介和能够体现该传主品质的几件典型事情构成，一般而言按照传主的时间轴展开叙事，从传主的青少年伊始，直到传主薨卒。本卷文言文文本的结构由唐太宗即位开始，然后罗列了唐太宗和大臣议事的四个场面：降宗室君王爵位、减赋清廉止盗、张玄素谏任群臣、裴矩力谏。最后附上司马光的君臣表影之喻。文本结构依然清晰明了。 2．从表达方式来看，前几年高考文言文文本以叙事为主，本卷文言文文本以议论为主，叙事为主就是