10.1感受生命的意义-2021-2022学年七年级道德与法治上册全新同步课堂（部编版）

董卿谈生命的意义？ 道德与法治 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 生命的追问 01 为了学习 为了帮助他人 为了金钱 为了亲情 为了美食 人为什么活着？人们的回答也许各不相同，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。 想看更多的风景 希望能留下一点什么 无法控制长度 可以拓展宽度 每个人的最终结局都是死亡，那我们为什么还要活着？ 生命中总有一些东西值得珍惜，值得追求，有时候我们活着是为了追求生命中的真善美。那随机采访一下各位同学，人为什么要活着，你为什么要活着？ 对于人为什么要活着，大家的回答各有特点，各不相同，但是生活本身的丰富多彩和无穷奥秘值得我们去欣赏，我们不仅仅是为了活着而活着，而是想因为自己的存在，给这个世界带来什么，让生命更有意义。 钟南山：健康所系 生命相托 “什么是最大的人权？我们保住了这么多人的命，这是我们最大人权的表现。”在全国中小学生的“开学第一课”上，钟南山动情地说。 作为一个共和国勋章获得者，他说我不能延长生命的长度，但为什么不让生活更丰满呢？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 (为自己) 在国家危机的时刻，我能用身体燃烧出的微弱之光保卫国家，因为我是一名戍边战士。 营长陈红军、战士陈祥榕、 战士肖思远、战士王焯冉。 你认为怎样的一生是值得的？ ②当别人的需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人） 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。（人类） 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。去掉了水稻中的重金属——镉。 而我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。那我们看看钟南山、屠呦呦、袁隆平又是为谁而活呢？他们的一生是怎样的？ 怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。(为自己) ②当别人的需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人） ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为人类） 所以说怎样的一生才是值得的呢？我们要从自己、他人、人类角度出发，分析 发现我的生命 02 ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 （只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!——司马迁 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。去掉了水稻中的重金属——镉。 而对于生命的意义没有统一的答案。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中的一点一点地建构自己，形成人生道路，所以说图上的三个人同样都是在为国家做贡献，但具体形式不同，他们的生命意义也不同。所以说，生命是独特的，生命意义是具体的，不同的人对生命的意义理解不同，一个人对自我认识深入的话，他体会到的生命意义越深刻。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。 参加同一个活动，不同的人可能会有不同的动机，所以会在同一种活动中获得不同的意义，而我想过怎样的生活，我该如何创造我想要的生活，通过思考这些问题，我们会深刻理解生命的意义，明白生命的意义是需要自己发现创造的。不在于他人的赋予和解读。 如何认识生命的意义？ ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 行动上：努力学习，认真上好每一节课。 扬长避短，学会接纳和欣赏自己； 团结同学，友善待人，尊敬师长，孝敬父母。 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃； 多读好书，积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。 作为青少年我们该如何实现生命的价值？ 发现我的生命 生命的追问 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 ①能够活出自