2.2 谋求互利共赢（备课件）-【上好课】2021-2022学年九年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

九下教材内容设计立足于全球视野，从学生身边的生活出发，引领他们逐步把视野投向广阔的世界，了解当今世界的总体格局与发展趋势，引领学生从世界发展的趋势和格局中审视中国的地位与发展，进一步理解个人与国家和世界的关系，思考自己未来人生的发展道路。 整书领航： 高屋建瓴理思路，整书领航渡迷津 第一单元：带领学生一起了解当今世界，认识人类共同面临的全球性问题，增强学生的全球观念和地球村“村民”意识，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 单元主旨： 大处着手抓重点，小处发轫破疑难 课前导入： 新变毒株出现，多国排外“锁国” 思考：你如何评价南非及日美欧等国的行为？ 奥密克戎：2021年11月25日，南非向世卫组织上报新冠变异病毒奥密克戎毒株的出现。截止北京时间11月30日晚11时，全球至少19个国家及地区报告了164例奥密克戎感染。日美欧等国如临大敌，禁止来自非洲南部国家甚至所有外国游客入境。世卫组织多次强调，首先发现并上报奥密克戎变体的南非应该得到赞扬，而不是受到世界各国旅行限制的“惩罚”。而且关闭边境通常效果有限，反而可能对民众生活造成严重破坏。 谋求互利共赢 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 新闻链接： 全球新冠疫苗的分配不公 思考：全球疫苗分配不公与新变异株奥密克戎的出现之间有什么关系？你认为新冠疫苗在全球范围应当如何分配？并说明理由。 疫苗不公：目前全球接种了近80亿剂疫苗，二十国集团国家获得了全球超过80%的疫苗，而非洲国家仅获得了0.6%的疫苗。世卫总干事谭德塞重申了他一年多来一直向全世界传递的信息：疫苗公平不是慈善事业，实现疫苗公平符合每个国家的最佳利益。他说：“没有哪个国家可以通过独自接种疫苗而摆脱大流行。疫苗不公平持续的时间越长，这种病毒就越有机会以我们无法预测或预防的方式传播和演变。我们谁都逃脱不了。” 课堂笔记： 1．为什么要构建人类命运共同体？ 紧密联系：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。（人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一时空，）越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 课堂笔记： 1．为什么要构建人类命运共同体？ 同一屋檐：人类面临许多共同问题，需要解决许多全球性问题。（例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。）这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。 课堂笔记： 1．为什么要构建人类命运共同体？ 独木难支：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将会导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 相关链接： 有关人类命运共同体 2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为《顺应时代前进潮流 促进世界和平发展》演讲，第一次向世界提出“命运共同体”理念。随之，一幅关乎人类前途命运的壮美蓝图在全球渐次铺展。 2017年3月23日， 联合国人权理事会第34次会议,通过关于“经济、社会、文化权利”和“粮食权”两个决议，表示要“构建人类命运共同体”。这是人类命运共同体重大理念首次载入人权理事会决议，标志着这一理念成为国际人权话语体系的重要组成部分。 2018年3月11日，十三届全国人大一次会议表决通过中华人民共和国宪法修正案。“推动构建人类命运共同体”写入宪法序言部分。 中共十九大，把“推动构建人类命运共同体”列入新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，并把它写入党章。 新闻链接： 弥合这“抗疫鸿沟” 思考：全球疫苗合作行动倡议有哪些重大意义？各国应如何加强合作，弥合抗疫鸿沟？ 全球疫苗合作行动倡议：应意大利共和国总理德拉吉邀请，2021年10月31日晚，国家主席习近平10月30日在北京以视频方式出席二十国集团领导人第十六次峰会第一阶段会议并发表重要讲话。针对如何团结合作、携手抗疫，习近平提出全球疫苗合作行动倡议。 课堂笔记： 2．构建人类命运共同体的意义？ 由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同课题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。 中国疫苗撑起全球抗疫的“生命线”：截至10月末，全球已接种逾70亿剂疫苗，来自中国的科兴和国药两大疫苗供应商，已供应了超40亿剂新冠疫苗