[名校联盟]陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：诗三首1

年级：高一 编写人：耿妍 审核人： 编制时间：2013.11 课题 诗三首（《涉江采芙蓉》《归园田居》） 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 教[来源:学科网] 学 目[来源:学科网][来源:学。科。网Z。X。X。K] 标[来源:学科网ZXXK] 知识与技能 1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力； 2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。 过程与方法 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 情感态度 与价值观 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积 极的人生态度。 重点 难点 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这两首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 教学方法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 学生 自学 反馈 教学过程 新知导学 备注 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的就是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》。 合作探究 备注 一、《涉江采芙蓉》鉴赏 1.读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情。 2.诗歌中的主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？ 明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境。 3.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。 4.试对这首诗的艺术特点加以概括。 明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。 二、《归园田居（其一）》鉴赏 1、“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？   明确： “归' ”     2、既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么