课内全解 送东阳马生序-2021-2022学年九年级下册初三语文文言文解析与训练（课内+课外）

送东阳马生序 宋　濂 宋濂(１３１０~１３８１),字景濂,号潜溪.家境贫寒,自幼好学,一生刻苦,“自少至老,未尝一日去书卷,于 学无所不通”.元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书.明初朱元 璋称帝,宋濂就任江南儒学提举,为太子讲经.作品以传记小品和记叙性散文为代表,或质朴简洁,或雍容 典雅,各有特色.与刘基、高启并列为明初诗文三大家.朱元璋称他为“开国文臣之首”.著有«宋学士文 集». 明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨制诰,洪武十年(１３７７)致仕(辞官).第二年,宋濂至应天(今江苏 南京)去朝见明太祖朱元璋.其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写 了这篇文章赠送给他.在文中,作者介绍了自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的 人.作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述了自己青少年时代求学 的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中. 余幼时即嗜①学.家贫,无从②致③书以观, 我小时候就酷爱读书.家里穷,没有办法买书来读, 句解:文章开头的“嗜学”,有统领全文的作用,为全文定下基调. 但“嗜学”与“家贫”是矛盾的,由此引出求学的艰难. 每④假借⑤于藏书之家,　　手自笔录,　 计日以还. 常常向有藏书的人家去借,(借来就)自己动手用笔抄写,计算着约定的 　　　　　　天大寒, 砚冰坚, 日子(按时)归还.(有时)天气非常寒冷,砚池里(的水)结成很硬的冰, 　　①嗜(shì):特别爱好. ②无从:没有办法. ③致:得到. ④每:常常. ⑤假借:借. 􀅰３１􀅰 手指不可屈伸,　　　弗之怠⑥. 手指(冻僵)不能弯曲、伸直,也不放松抄书. 句解:用寒冬天气抄书的情景,进一步描写自己求学的刻苦. 录毕,走⑦送之,不敢稍逾约⑧. 抄完,跑着送还书,不敢稍微超过约定的期限. 句解:“走”是跑的意思,这里指“赶快”,抄完赶紧送回去.“稍”字 强调了他坚守信约,决不耽误.这句照应上句“计日以还”. 以是人多以书假余, 余因得遍观群书. 因此人家大多愿意把书借给我,我于是能够广泛地阅读各种书籍. 层解:以上部分讲述幼时求学的情况.文章起笔就点明“嗜学”,为 全文定下基调.“嗜学”与“家贫”是矛盾的,由此引出求学的勤苦.勤 苦在这里的表现是借书抄录:手自笔录,大寒不怠,走送不逾期.其结 果是“遍观群书”. 既⑨加冠,益慕圣贤之道.又患无硕⑩师名人与游, 已经成年,更加仰慕圣贤的学识.又担心没有才学渊博的老师、名人 　　　　　 尝趋􀃊􀁉􀁓百里外,从乡之先达􀃊􀁉􀁔执经叩问􀃊􀁉􀁕. (让我)和他们交游,曾经跑到百里之外,捧着经书向当地有道德、有学问的前辈 　　先达德隆望尊􀃊􀁉􀁖,　门人弟子填􀃊􀁉􀁗其室,未尝稍降 请教.那位前辈道德高,声望高,学生挤满了他的屋子,但他不曾稍微 辞色􀃊􀁉􀁘. 　余立侍左右, 援􀃊􀁉􀁙疑 把言辞放委婉些,把脸色放温和些.我站立着陪侍在他的身边,提出疑难, 质􀃊􀁉􀁚理,俯身倾耳以请; 或􀃊􀁉􀁛遇其叱咄􀃊􀁊􀁒,　　色 询问道理,弯着身子,侧着耳朵来请教;有时遇到老师的训斥,(我的)态 愈恭,　　礼愈至􀃊􀁊􀁓,不敢出一言以复;俟􀃊􀁊􀁔其欣悦,则 度更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话来辩解;等到他高兴了,就又 又请焉.故余虽愚, 卒􀃊􀁊􀁕获有所闻. 去请教.所以我虽然愚笨,但是最终还是有所收获. 层解:这一部分叙述成年后求师的情况.“立侍”“俯身倾耳”“遇其 叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”“俟其欣悦,则又请焉”,这些既 说明了“援疑质理”的求教之难,又表现出作者对求知的渴望和决心. 　　⑥弗之怠:即“弗怠之”, 不 懈 怠,指 不 放 松 抄 录 书. 怠,懈怠,放松. ⑦走:跑. ⑧逾(yú)约:超 过 约 定 期限. ⑨既:已经. ⑩硕(shuò):大. 􀃊􀁉􀁓趋:快步走. 􀃊􀁉􀁔先达:学术界的前辈. 􀃊􀁉􀁕叩问:请教. 􀃊􀁉􀁖德隆望尊:道德声望高. 􀃊􀁉􀁗填:挤满. 􀃊􀁉􀁘辞色:言辞和脸色. 􀃊􀁉􀁙援:引、提出. 􀃊􀁉􀁚质:询问. 􀃊􀁉􀁛或:有时. 􀃊􀁊􀁒叱咄(chìduō):训斥, 呵责. 􀃊􀁊􀁓至:周到. 􀃊􀁊􀁔俟:等待. 􀃊􀁊􀁕卒:最终. 􀅰４１􀅰 当余之从师也,负箧①曳屣②行深山巨谷中.穷冬③ 当初我去拜师,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里.严寒的冬 烈风, 大雪深数尺,足肤皲裂④而不知.至舍⑤,四支 天寒风凛冽,大雪深达数尺,脚上的皮肤冻裂了也不知道.到了校舍,四肢 僵劲⑥不能动,媵人持汤⑦沃灌⑧,　以