1.5浮力（教案）-2020-2021学年科学五年级下册

浮力 【教材学情分析】 第1课到第4课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。但对影响沉浮的主要因素还缺乏全面的了解。本课开始，学生将主要探究物体在水中的浮力，研究沉浮的秘密。 【教学目标】 科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】 小组实验一：精确刻度量杯一个，泡沫塑料块、木块、乒乓球、硬币、小小空瓶子等物体。 小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部有钩码的刻度量杯（共用），细线，记录表。 小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表。 【教学过程】 一、感受浮力 1.在水中游泳我们有什么感觉？ 2．观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、乒乓球、硬币在水面的情况，用手指轻轻按乒乓球，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 3．出示关于浮力的描述性定义：把乒乓球和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对乒乓球和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。 4.人体、泡沫塑料块、木块、空瓶子、乒乓球、硬币有重力吗？ 教师幻灯片出示：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 5．用幻灯片出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。） 二、测量一块泡沫塑料块的浮力： 1．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？ 2．教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。） 3．学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿） 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 拉力大小 浮力大小 排开的水量 4．分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。 三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力： 1．教师出示三块不同大小的泡沫塑料块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗? 2．学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。 大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表 小泡沫塑料块 中泡沫塑料块 大小泡沫塑料块 自重 拉力大小 浮力大小 排开的水量 3．让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系? 4．教师与学生小结，并用幻灯片出示。泡沫塑料块在水中受到的浮力与它浸入水中的体积有关，浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力就越大。 5．把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力） 板书设计： 浮 力 浮力：当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。 物体浸人水中的体积越大，受到的浮力就越大。 浮力大于重力，物体上浮。浮力小于重力，物体下沉。 浮在水面的物体，浮力等于重力。 教学评价与反思： 1．从学生已有的生活经验出发，切入目标。 《浮力》是五年级科学下册第一单元第5课的内容。本课先从很多物体能浮在水面引入，激发学生的思考。观察泡沫塑料块、木