内容正文:
记念刘和珍君 为了忘却的记念
群文阅读活动探究之
人物精神
活动目的
1.通过对比探究,更准确地把握刘和珍,柔石,白莽等革命烈士的形象特征,学习英雄的革命精神。
2.通过对比分析,进一步培养学生的责任意识,担当精神。
情景设置,导入新课
有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。刘和珍,柔石,白莽等是怎样的中国青年,通过鲁迅的两篇文章,让我们深刻的认识革命先烈,学习英雄的精神。
学习活动一:阅读课文,比较人物性格
导语: 死者倘不埋在活人的心中,那就真真死掉了。这位守夜人就是用这种通过小事情简洁的叙述,把面对苦难的勇敢、责任和担当革命青年的形象深深埋在我们心里。
问题讨论
1刘和珍有哪些特点,鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”?
鲁迅通过描写与刘和珍交往的片段,如“毅然预定《莽原》全年”,女师大斗争中表现,“始终微笑着”,“虑及母校前途,黯然至于泣下”,欣然请愿,府门喋血,等等,表现了刘和珍热爱真理、有斗争精神、和蔼善良、有责任心和爱国心等特点。鲁迅称赞刘和珍是“真的猛士”,是赞扬她勇敢面对残酷的现实,英勇清醒、永不回避的精神,赞扬她在生死面前的勇敢选择,表现出鲁迅对生与死的思考和认识。
2. 找出白莽、柔石的相关事件,概括各自形象特点。
作者着重回忆了与白莽的三次会面,在朴素的记叙文字中,处处流露出她们彼此间的信赖和关怀,表现了白莽热心于革命文艺工作,富有才华性格直率的性格特点。
作者笔下的柔石,在上海那样复杂的环境里“一个惟一的不但敢于随便谈笑,而且还敢于托他办点私事的人”之后用一个“硬气”一个“迂”揭示出柔石刚正不阿,忠诚善良的性格特点。
学习活动二:梳理归纳,重现英雄风采
导语:为弘扬中华民族精神,学校举办“缅怀先烈,传承精神”图片展,请你担任图片解说员,结合《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》的内容,解说这两张图片。注:图片为“烈士”刘和珍君照片和“左联五烈士”雕像。(要求:解说时要进入角色,要大方,有礼节,声音洪亮,吐字清晰。)
解说示例
刘和珍:
照片中的你始终微笑着,亲切又和蔼。你的笑容像煦暖的阳光一样感染着身边的人。就是这样的你却遭到了反动派的残忍虐杀,你用自己的坚强勇敢,向他们昭示了捍卫国土完整的决心,你的革命热情将永留在华夏革命史中。
学习活动三:合作探究,体悟抒情魅力
导语:这两篇文章被称为“鲁迅散文的抒情双璧”,《记念刘和珍君》抒情直露显豁,《为了忘却的纪念》用了不少曲折隐晦的笔法。这种抒情特点在文章中哪些地方体现出来?(要求:找出具体语段,结合你自学时的批注,诵读品味,交流共享。)
合作探究问题
1.“沉默呵,沉默呵,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”一句运用了什么修辞手法?这句话有什么含义?
运用了反复,作者直抒胸臆写出了当一个人或一个国家受到屈辱的时候,有时会因为怯弱和无知选择沉默,当屈辱积压到一定程度,超出了他的忍受范围,他会在凌辱和爆发中作出选择,如果他仍然没有勇气与意识去爆发,那么在心志上和形势上他已经趋于灭亡。
2.当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊!这句运用了什么手法?含义是什么?
反讽。
鲁迅先生得知段祺瑞政府屠戮手无寸铁的爱国青年时,他对当局政府、时局的愤怒、批判和鞭挞。当局政府的惨无人道、荒唐之极”的“丰功伟绩”――对段祺瑞政府屠杀爱国青年的无情的嘲讽、揭露和批判。
3.人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”这句话的含义是什么?
作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价,那么,人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方式,因而没有必要为请愿流血在作者看来,应当集中革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不要做无谓的牺牲。
4.方孝孺的典故用意何在?
明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶,后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位,带兵攻陷南京,惠帝自焚(一说下落不明),方孝孺入狱,因不肯替朱棣起草诏书被杀,祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命,连累亲友宗族,实在很“迂”。但那威武不屈、舍生取义的刚烈精神,几百年来一直为后人敬仰和赞颂。正是在这点上,鲁迅用来与柔石的精神作比。同时这一典故还以朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行,来暗示国民党反动派杀害青年的罪行。
5.“作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意?
这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞,柔石被害的案情也是“谁也不明白”;秦桧捉拿道悦,与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似,暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然,鲁迅先生对道悦自行涅槃的做法是不赞成的,他并不像道悦和尚那样