[名校联盟]甘肃省酒泉市瓜州二中北师大版七年级语文下册教案 第一单元（12份）

课 题 学 习 目 标 1．知识能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2．过程方法：朗读、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。 3．情感态度：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 重 点 难 点 重点: 引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟长江的磅礴气势。[来源:学#科#网] 难点: 体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。 教法 选择 学导式教学法、诵读法 课型 新授课 课前 准备 教师：多媒体课件 学生：自主解决生字新词，长江的资料，《长江之歌》的产生背景或是《长江之歌》的歌曲磁带。 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第7 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 学生活动 教师活动 一、揭示学习目标： 1.导言： 同学们，课前我们欣赏了歌曲《长江之歌》，长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，我们就来学习这首赞美长江的诗歌。 2.揭示学习目标：（见上） 二、指导学生先学。 结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。 三、学生先学，教师巡视。 学法导航： 1.借助课下注解及相关资料解题并了解作者及相关背景。 2. 检查字词。 3. 听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。 4．理解赏析： （1）再听范读，你感受到了作者想赞美长江什么？[来源:学科网ZXXK] （2）作者在第一小节，从哪个角度描写长江的？（3）作者在第二小节，从哪个角度描写长江的？ 5．探究这首诗歌在语言表达上的特点 6.背诵诗歌。 四、检查学生先学效果。 1.作者及背景: 本文是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者胡宏伟，沈阳军区前进歌舞团副团长，著名歌词家。本诗歌写于1988年，正实行改革开放，社会主义建设取得伟大胜利的年代，借歌颂长江来赞美中国社会主义建设取得的伟大成就。 1. 听歌曲，用心体会歌中体现的情感，听导言，初步感受，产生求知的欲望。 2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法 4.自主查找。 5.听录音、朗读感知文意。 6.朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。 7.回顾全诗，小组讨论探究。 8.回答补充，了解课题、作者及背景。 1. 播放歌曲《长江之歌》，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。 2.多媒体出示目标 3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。 4.巡视督察。 5. 播放录音指导朗读。 6.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。 7.巡视指导，引导讨论探究。 8. 多媒体出示作者、课题解读及背景。诵。 教学内容 学生活动 教师活动 2.检查生字词： （1）注意读音：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài （2）词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉 3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌，畅谈感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……） 4．理解赏析：（1）再听范读，你感受到了作者想赞美的长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。） （2）作者在第一小节，从哪个角度描写长江的？ （从空间上描写，见板书） （3）作者在第二小节，从哪个角度描写长江的？ （从时间上描写，见板书） 5.探究这首诗歌在语言表达上的特点 ①拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。） ②反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”“啊，长江！”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。） ③押韵：全诗押韵为“ai” ④句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。 6．再欣赏诗歌，会唱诗歌。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 五、学生讨论、更正，教师点拨。 六、当堂训练。 1.多媒体出示《当堂检测》。 2.小结诗歌：作者以饱满的热情从空间和时间表上长江，表达出我们对这位伟大母亲的赞美依恋之情，表达出对伟大祖国的无比崇敬和无限热爱的美好感情。 七、板书设计： 空间：源远流长——实写 拟人、比喻 长江之歌 时间：历史悠久——虚写 反复 抒写：赞美   依恋 押韵：为“ai” 9.认清字形，读准字音 10. 听录音，自由读、个人读