第一组 第七单元整体教学设计（PPT）-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读（视频+课件+教案）

语文(统编版) 必修上册 第七单元 大单元教学设计(一) 单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文 写作 单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文 写作 大单元设计依据之第七单元整体框架 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。 2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融了作者的思想感情,要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。 3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。要引导学生多加诵读,品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面人手,对一些精彩语段加以分析、品味。 4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法基础上,引导学生选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。 大单元设计依据之单元目标 大单元设计依据之单元素养达成 1.分析写景。在不同的作家笔下,景物呈现出不同的形象、色彩、趣味和情调,所以不仅要认真细致地品味每一篇文章,最好还要放在一起比较分析、综合评判,以获得更为广阔的视野。 2.体会情感。特别注意让学生带者感情读课文,通过朗读传达出文章的独特情味;其次要专注于查寻作者的感情基调、感情线索等,要把这些课文当成“情文”来读。 3.品味语言。品味语言的一个重要途径是朗读,朗读本单元的课文要有充沛的感情,读出语句的节奏,读得抑扬顿挫。也可以用默读的方式,沉潜涵泳,细细琢磨,推敲字词,品味赏析语句含义。 4.理解哲理,注重审美。这几篇文章在抒情写景的同时,也抒发作者对人生的感悟,《我与地坛》《赤壁赋》更是充满哲理意味。学习时要注意结合作者的人生经历,理解他们所表达的思想。另外,散文描写景物的同时,也表现了作者的审美倾向,体现了民族的审美趣味。教学中可以引导学生挖掘其中的民族审美心理和特征,并进行评价。 5.读写结合。散文教学的读写结合可以有多种方式,如鉴赏散文作品的写作技法,获得写作的启示;学过课文后“趁热打铁”,让学生动手写借景抒情的片段;挑出课文中优美隽永的语句加以品味、再进行仿写;指学生写赏析文章等等。 任务一