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第一部分
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专题二
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01
课标文言文对比整合
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02
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八年级
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学生用书《中考划重点》P7
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关 键 词 篇 目 对比篇目 同 异
叙事记人 《伯牙善鼓琴》 《河中石兽》 都运用了记叙的表达方式,都塑造了鲜明的人物形象 《伯牙善鼓琴》塑造了一个“善鼓”、一个“善听”的知音形象;
《河中石兽》塑造了富有实践经验的老河兵、愚笨的和尚和自以为是的讲学家等的形象
借事明理 《马说》 《河中石兽》 都运用了议论的表达方式,篇末点明中心 《马说》在文章的最后运用自问自答的形式,点明了“其真不知马也”的中心,辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知;
《河中石兽》在文章的最后告诉我们这样的道理:对于客观现象,不能片面地理解,更不能主观臆断
《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 都表达了劝谏之意,塑造了忠心耿耿、为主分忧的忠臣形象 《邹忌讽齐王纳谏》故事性强,文中邹忌以自己的亲身经历设喻,运用类比的手法委婉劝谏;
《出师表》以议论为主,辅以叙事,言辞恳切,带有浓厚的抒情色彩
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关 键 词 篇 目 对比篇目 同 异
借事明理 《邹忌讽齐王纳谏》 《曹刿论战》 都表达了劝谏之意,且方式委婉;其君主都虚心纳谏,并取得成功 《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌为相,他以自己的亲身经历设喻,运用类比的手法委婉劝谏;
《曹刿论战》中的曹刿为平民,全文侧重论述有关战争的道理,刻画了一个深谋远虑、有爱国情怀的劝谏者形象
《邹忌讽齐王纳谏》 《生于忧患,死于安乐》 都表达了治国思想 《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌的亲身经历,说明了广开言路对治国的重要性;
《生于忧患,死于安乐》论证了忧患意识对治国的重要性
《邹忌讽齐王纳谏》 《送东阳马生序》 都借自己的经历劝说他人 《邹忌讽齐王纳谏》是邹忌以自己的经历来劝说齐王广开言路;
《送东阳马生序》是作者以自己年轻时艰难、刻苦的求学经历来勉励马生勤奋学习
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关 键 词 篇 目 对比篇目 同 异
叙事想象 《北冥有鱼》 《桃花源记》 都运用丰富的想象虚构了主体形象,表达了超脱的思想 《北冥有鱼》运用想象刻画了硕大无比、变化神奇的鲲鹏形象,气势壮美;
《桃花源记》虚构了一个景色优美、安定和平、人人平等的理想社会,寄托了作者的美好愿望
写景抒情 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 都是通过描写名胜风光表达作者的政治理想 《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼晴阴之时的景色变化,抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的豁达胸襟;
《醉翁亭记》通过描写醉翁亭周围四季美景和“太守与客”于醉翁亭中的宴饮场面,抒发了作者“与民同乐”的政治理想
《三峡》 《小石潭记》 都是通过描写自然山水景色表达情感,正面描写和侧面描写相结合 《三峡》抓住季节特点写景,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情;
《小石潭记》采用空间顺序写景,表达了作者遭贬谪后的孤寂悲凉之情
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关 键 词 篇 目 对比篇目 同 异
写景抒情 《记承天寺
夜游》 《小石潭记》 都通过描绘优美的景色,抒发作者内心的情怀,情景交融 《记承天寺夜游》通过描绘承天寺亦真亦幻的月下美景,表现了作者遭贬谪后的忧伤寂寞与此时乐观豁达的心境;
《小石潭记》通过描写小石潭及其周围的优美景色,抒发了作者由“乐”而“悲”的情感变化,流露出作者因遭贬谪而产生的孤寂忧伤及愤懑之情
《答谢中书书》 《湖心亭看雪》 都是通过描写自然山水景色表达情感 《答谢中书书》以描写为主,多用四字词语,句式整齐,语言精练,写景细致;
《湖心亭看雪》将叙述、描写、抒情融为一体
托物言志 《陋室铭》 《爱莲说》 都运用托物言志的写法,赞美美好的德行,抒写高洁的情操与志趣 《陋室铭》通过对“陋室”的描写,展示了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣;
《爱莲说》通过对“莲”的描写,歌颂了莲花坚贞高洁的品格,表达了作者对追名逐利、趋炎附势的污浊世风的鄙视
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关 键 词 篇 目 对比篇目 同 异
议论说理 《鱼我