内容正文:
第五课时Section B2 (2a~3b)
自主预习案
学生自学新单词(教材P102-104),比一比,看谁记得又快又准。
1.大门 gate
2.瓶子 bottle
3.主席;总统 president
4.(音乐,艺术)作品 work
5.金属 metal
学生自查并写出本课短语(教材P102-104),读一读,记一记。
1.扔掉throw away
2.好好利用某物put sth. to good use
3.拆下;摧毁pull down
4.恢复;使想起bring back
5.因……而为人所知be known for
6.用……建造/制作make/build…out of
随堂导学案
Step 1情景导入
用多媒体播放一些精美的艺术作品图片,告诉学生们这些作品都是用回收来的废品加工制作而成。并询问学生哪些废品可被回收利用。你们平时是如何回收利用废品的?
T:1.Which rubbish can be recycled?
2.What do you deal with your rubbish in everyday life?
环节说明:通过上述图片或影片的介绍,使学生对这两个短文有了一定的了解,引起学生学习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2完成教材2a-2e的任务
1.要求学生快速默读短文,熟知大意,完成短文下面的表格。然后邀请几位学生给出自己的答案,全班一起检查讨论。
2.先邀请几位学生阅读短文(可一人一段),教师要注意语音,及时纠正。然后播放录音,全班学生一起跟读。
3.让学生再细读短文,用2c方框中所给的短语的适当形式完成句子。给出5分钟的时限,然后找6位学生朗读句子,并集体核对答案。
4.细读短文,在文中找出由2d方框中所给单词变化而来的单词,并比较它们的不同。
5.让学生们列举出拯救环境需要做的事;哪些是普通人们每天能做的事,哪些是要政府和组织做的事?并进行小组讨论。
环节说明:通过学生反复阅读短文,限时独立完成所给问题,使学生循序渐进地了解文章大意,训练筛选信息的能力,感知重要的知识点,直至综合语言,深入了解文章,培养学生的全面素质。
Step 3完成教材3a—3b的任务
1.想一想你的城市的环境,完成3a的所给的表格。
2.根据3a写的提要以及3b所给的提示,给你们的市长写一封信讲述你们城市的环境问题,并提出你的建议。
环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、综合运用。
课本参考答案
2b:
Name
What materials did they use?
What did they make?
Amy Hayes
rubbish
A house
Jessica Wong
Old clothes
bags
Wang Tao
Iron and other materials from old cars
Art works
2c: 1.pulled down 2.put to good use 3.built, out of 4.set up5.known for6.not only, but also
Key points
一、词汇点睛
1.put sth.to good use 好好利用某物
【注意】Have you ever thought about how these things can actually be put to good use?
你曾经思考过这些东西能被怎样好好地利用吗?
【注释】put sth.to good use相当于make good use of sth.,意为“充分利用某物”。
活学活用
1.根据句意及汉语提示完成句子
She tells me that we should put time to good use/make good use of time(好好利用时间).
2.改为同义句
He tries his best to make good use of money.
He tries his best to put money to good use.
2.inspiration n.灵感;鼓舞人心的人(或某物)
【注意】The president said,“Amy is an inspiration to us all.”
负责人说:“埃米对我们大家来说是一个鼓舞人心的人。”
【拓展】inspire v.激励,鼓励
活学活用
(1)没有灵感就不能作诗。
You can’t write a poem without inspiration.
(2)这种生活对我们大家是一种鼓舞。
Such life is an inspiration