第八单元 27 我的伯父鲁迅先生-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

27*　我的伯父鲁迅先生 教学目标 1.通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 2.学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 3.学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 教学重难点 1.学会给课文加小标题。 2.能理解含义较深的句子。 3.使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。 课前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？ 二、初读课文，检查生字词的预习 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子 2.读生字组词(自读、指名读、比赛读) 3.学生互相提示易读错、易写错的字 4.出示生字词语： 遗体　挽联　致敬　爱抚　团聚　情节 记性　保存　阴暗　低微　寒意　深奥 详细　枯瘦　逝世　文章　咳嗽 失声痛哭　囫囵吞枣　张冠李戴　马马虎虎 恍然大悟　北风怒吼　匆匆忙忙　饱经风霜 学生领读 5.通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解 学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。 三、整体感知课文大意 1.默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？ 2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。 板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣 3.与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？ 4.默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。 四、提出疑问 老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？ 找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段，并引出最后一个自然段) 五、研读课文 (一)学习第一段 1.指名朗读第一段 大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”) 2.讨论 A．“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异) B．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？ (伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。) 从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 (学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。) C．“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。) D．伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。 (二)趣谈水浒 1.就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？ (风趣幽默) 2. 你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？ (伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”) 3. 当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？ (委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。) 4.一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？ (伯父很关心“我”。) 5.请你来评价这位伯父。 (慈祥、幽默) 6.就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时—— (学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”) 六、总结课堂 从作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。 七、作业布置 1.熟读课文，听写本课的生词 2.抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了第一段回忆：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？ （为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴） 回忆了伯父几件事？ 二、合作学习 读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？(找重点句) 板书：关心青少年 小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑 三、笑谈“碰壁” 1.伯父是怎样与我笑谈“碰壁”的，自由读文，想想这部分内容主要抓住了什么描写？ (语言描写) 2.在感受幽默与风趣时，你觉得哪句话值得我们认真思考？出示：你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 3.这句话运用了什么修辞手法？(反问)谁来改为陈述句？哪种表达方式更好？为什么？ 4.“四周围黑洞洞的”是指什么？仅是自然环境的黑暗吗？ 5.了解社会背景，理解“四周围黑洞洞”和“碰壁”。 6．面对